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《邓稼先》教学设计 课前预习 一、学习目标（幻灯片）） 1.了解传记文学的特点，了解杨振宁、邓稼先其人其事。 2.积累课文中的重点学词：元勋、奠基、选聘、挚友、可歌可泣、鲜为人知、鞠躬尽瘁、锋芒毕露、妇漏皆知等。 3.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。（重点） 4.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果；把握人物特征，理解人物思想情感。 5.了解邓稼先的成就和胸怀，把握课文的思想内涵。 二、助读资料（幻灯片） 1.题目解说 邓稼先（1924一1986），安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委道接他“两弹一星”功勋奖章。文章以人名为题，郑重简洁，既表明本文是一篇人物传记，又点明了所记叙颂扬的人物。 2.文体常识 传记也称传，是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，可以为别人作传，也可以自传。“真实性”和“文学性”是传记的两大特点。传记大体可分为两类：一类是历史性传记，以记叙史实为主； 一类是文学性传记，用多种文学艺术手法记述人物的生活经历、精神品格等，它以史实为依据，并不排斥某些想象性的文学描述，但不可虚构。 3.作者名片 杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名理论物理学家。与李政道共获1957年诺贝尔 物理学奖。1980年获拉姆福德奖，1986年获美国国家科学奖章，1993年获美国哲学会颁发的本杰明·富兰克林奖章，1999年获美国物理学会颁发的昂萨格奖。 4.背景资料 本文选自1993年8月21日《人民日报》。有改动。本文是杨振宁为好友邓稼先写的一篇传记。二人多年同学。杨曾说“50年的友谊，亲如兄弟”。1986年7月29日，邓逝世，这位始终站在中国核武器设计制造和研究第一线的科学家，走完了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁无限悲痛。在1993年邓稼先逝世七周年之际，为了缅怀好友，用饱含真情的语言写了这篇传记。 新课学习 一、生字词(幻灯片) 鲜(ⅹⅰǎn)为人知 元勋(ⅹūn) 鞠躬尽瘁(cuì) 截(jié)然不同 锋芒毕露(lù) 妇孺(rú)皆知 燕然勒(lè)功 殷(yān)红 二、课文感知 1.自己默读。 2.听读(ppt中小学生课文朗读) 3.朗读老师的诗歌(手机录音) 诗化《邓稼先》 阿 然 (一) 百年前， 那个时代很黑暗。 列强瓜分河山， 中华民族正悲惨。 有亡国灭种的危险， 英雄豪杰赴国难。 今天， 中国人民把身翻。 挺直了腰杆， 这对世界影响深远。 如此巨大转变， 功不可没邓稼先！ (二) 1924年， 生在安徽怀宁县。 在北京将中小学读完， 西南联大大学念。 美国深造增长才干， 博士毕业祖国归还。 就职中科院， 又奉命研究原子弹。 此后二十八年间， 坚持到一线。 鞠躬尽瘁身心捐， 死而后已笑九泉。 (三) 成功地领导， 只因气质品格高。 没有私心同志们都知晓， 凭此就能矛盾调。 两派打又吵， 邓稼先出面皆息闹。 这真是奇迹不得了， 还有传统文化的大功劳！ (四) 阔别二十二年， 在北京相见。 中国试爆原子弹， 美国报章上头版。 邓稼先， 提起再三。 有遥言， 造原子弹有外援。 调查核实真情谈， 中国研制非欺骗。 这给人极大震撼， 热泪盈满。 是民族自豪感？ 是为老友点赞。 问题探究（学生先讨论，后幻灯片展示答案） （1)为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍? 探究①：作者是科学家，写的也是科学家，科学家写科学家，一般会着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不会把注意力放在对事件具体细节的描写上。 探究②：作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔多年，对邓稼先工作的具体情况可能不很了解，掌握的材料也不会很多，不宜铺开来写。这样写，扬长避短，手法高明。 (2）作者的妹妹杨振玉女士曾说过“这是一篇至情的文章”，试探究一下，本文的“至情”表现在哪些方面。 探究①：至情，表现在作者对中华民族的至情。例如，作者得知中国的原子武器工程，“除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少援助外，没有任何外国人参加”，就激动得热泪满眶，显示出作者对民族的深情。 探究②：至情，表现在作者对有着50年友谊的朋友的至情。作者在第五部道：“不知道稼先有没有想起我们在昆明时一起背诵的巜吊古战场文》”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事时是什么情？