《大自然的语言》教学设计.docVIP

《大自然的语言》教学设计 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 ①阅读说明性文章，能够把握文章的基本观点，获取主要信息。②阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 2.教材分析 《大自然的语言》是初中语文八年级下册第二单元的一篇介绍物候知识的科普文章。本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。课文告诉读者科学就在我们身边，作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候和物候学知识，不但能丰富读者的科学知识，而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。在语言风格上，它不同于本单元其他几篇科普文，语言比较生动形象；在说明文的分类上，它属于事理说明文。 学情分析 学生在上学期已经学过几篇事物说明文，积累了一些有关说明文的基础知识。本课是学生初次接触事理说明文，因此教师要引导学生继续巩固说明文相关知识，在原有基础上通过阅读文本，快速筛选信息，初步分析概括内容要点，了解科学知识，丰富科学精神，让学生认识到科学就在我们身边，科学距离我们并不遥远。 在本文语言特色方面，学生比较好理解的是语言的生动形象。可能遇到的难点是，他们意识不到下定义和举例子也体现了说明文语言的准确严谨。 基于以上信息，制定本节课学习目标。 学习目标 筛选信息，有条理地概括文章内容。结合具体段落分析文章的说明顺序。 结合相关句子谈谈本文语言特色。 评价任务 假如你的妈妈无意中看到了这篇文章的题目，她对这篇文章非常感兴趣。请你结合本课学习的内容向她简要介绍物候和物候学知识。 跳读课文，小组讨论，找出具体的句子或词语说说本文的语言特色。 学习目标 学习活动 评价标准 教师活动 目标达成情况 反思与评价 1、筛选信息，有条理地概括文章内容。结合具体段落分析文章说明顺序。 活动1:自读课文，用文中句子或自己的语言简要回答课后练习一的四个问题。 活动2：快速阅读第1、6——10和11段，圈点勾画出体现文章条理清晰的标志性词语，分析文章说明顺序。 导入新课 明确方法 活动3：假如你的妈妈无意中看到了这篇文章的题目，她对这篇文章非常感兴趣。请你结合本课学习的内容向她简要介绍物候和物候学知识。（要求：不要面面俱到，抓住一两个方面即可,按照一定的顺序） 能够抓住文中的一两个有关物候知识的要点 符合人物的身份 说话条理清晰 语言简明通顺 明确标准 指导学法 组织互评 2、结合相关句子或词语谈谈本文语言特色。 活动4：跳读课文，小组讨论，找出具体的句子或词语说说本文的语言特色。 方法指导：可以从修辞、词语运用、说明方法等方面寻找句子或词语 1、结合具体句子 ， 2、能够说出本文语言特色 明确标准 指导学法 组织互评 作业/拓展 向别人介绍一个你熟悉的“人类的朋友”，按一定顺序，适当运用一两种说明方法，语言尽量生动形象准确。（200字） 《大自然的语言》教学设计