如何优化英语课堂的语篇教学？4大技巧奉上！（附案例）.pdfVIP

如何优化英语课堂的语篇教学？4大技巧奉上！（附案例）--第1页 如何优化英语课堂的语篇教学？4⼤技巧奉上！（附案例） 在英语教学中，传统的模式是学单词→单词讲解→逐段课⽂讲解→课后练习。导致学⽣对课⽂没有⼀个整体的认知，知 识学得零散孤⽴⽆法长期储存。 英语教师应当在课堂教学中强调语篇的整体构建意义，要求学⽣对课⽂中的词语作⼀定掌握的同时，⼜能从整体⼊⼿理 解问题，综合⾃⼰的知识来构建语篇的意义。这样，才是以学⽣为主体，以发展学⽣的能⼒为⽬标，展现给学⽣完整的 语⾔概念，让学⽣在教师的引导下感知、理解、运⽤所学语⾔，使语篇教学得到最⼤优化。 笔者研究了⼏个英语语篇教学策略，并运⽤到实际英语教学中，让英语教学活动和过程更加⾃然⽣动，提⾼学⽣的学习 兴趣，促进学⽣成长。 ⼀ 情景交际式教学，让学⽣在实践中运⽤英语 情景导⼊，找准语篇切⼊点 很多学⽣看到较长的语篇会畏惧，要消除学⽣对语篇的畏惧感，就要想办法找准语篇的切⼊点，找到主线索。 在导⼊环节，从情境⼊⼿，精⼼设计各种各样的活动，吸引学⽣的眼球，将学⽣的精⼒集中起来，给整节课营造宽松活 跃的氛围，激发学⽣学习学习的兴趣，使学⽣主动参与到教学过程。 如，在 PEP 英语五上 Unit3 Robin will cook today 这课进⼊语篇前，教师可以