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因数与倍数的概念（教案） 教案：小学数学，因数与倍数的概念教学目标：1、了解因数与倍数的概念及性质。2、掌握如何求一个数的因数和倍数。3、能够运用因数和倍数的知识进行实际问题的解决。教学内容：1、引入教师可通过图片、视频或实物等多种教具，让学生从具体的事例中了解因数和倍数的概念。2、概念阐述因数：被整除的数叫做因数。例如：6÷3=2，3是6的因数。倍数：某个数的几倍是另一数，那么这个数就是另一数的倍数。例如：6是3的倍数。3、性质详解特性1：一个数的因数必定小于等于它本身。例如：数6的因数有1、2、3、6等数，其中最大值为6。特性2：一个数的倍数必定大于等于它本身。例如：数3的倍数有3、6、9等数，其中最小值为3。特性3：1和任何一个数都是它本身的因数和倍数。例如：数5的因数有1、5，倍数有5、10等数，且它本身是它的一个因数和一个倍数。4、因数与倍数的求解方法（1）求一个数的因数，方法1：列举法。逐一列举小于等于这个数本身的所有数，看是否能整除它。例如：找出数10的因数。1、10÷1=10，1是10的因数；2、10÷2=5，2是10的因数；3、10÷3=3余1，3不是10的因数；......（依次列举出小于等于10的每一个数）可以得出，数10的因数为1、2、5、10。方法2：质因数分解法。将这个数分解质因数，然后将每个质因数的指数加1，再将各个质因数乘起来，就可以求出这个数的因数个数。例如：将数24分解成质因数，24=2×2×2×3，则24的因数共有（2+1）×（1+1）=6个，分别是1、2、3、4、6、8、12、24。（2）求一个数的倍数，方法1：一个一个地加上这个数，每次加上的都是这个数。例如：找出数3的倍数。3的一倍：3×1=3；3的二倍：3×2=6；3的三倍：3×3=9；3的四倍：3×4=12；每次加上的都是3，可以得出数3的倍数为3、6、9、12等数。方法2：这个数与另一个数相乘，这个数即是那个数的倍数。例如：找出数5的倍数。5的一倍：5×1=5；5的二倍：5×2=10；5的三倍：5×3=15；每次与5相乘，可以得出数5的倍数为5、10、15、20等数。5、实际应用（1）一个数有多少个因数？例如：数24有几个因数？24=2×2×2×3，24的因数个数为（2+1）×（1+1）=6个，分别是1、2、3、4、6、8、12、24。（2）有几个人排成一列，第一个人是老师，第二个人是学生，每个学生后面站着2个人，问这些人排成一列的方式有多少种？第一个位置只能是老师，第二个位置只能是学生，然后每个学生后面可以站两人，这相当于每个学生有两个位置可以放置人，因此，只需要求出学生的数量，然后乘以2，再加1，即可得到排列方式的数量。假设有n个学生，排列方式为（2n+1）。教学方法：1、因数与倍数的概念及性质需结合生活实际，使学生易于理解，教师应重视用具体的语言进行讲授。2、教师可以采用讨论、示范、练习等多种形式，利用多种教学工具，增加学生的实践性，提高讲授的实效性。评价方式：1、学生可以自主完成课后习题。2、教师可以在课堂中以多种方式进行测验。3、及时对学生进行评价，指导学生正确掌握因数与倍数相关知识。4、教学重点难点（1）掌握因数与倍数的概念及性质，特别是对于学生来说，需要充分理解因数与倍数的区别。（2）掌握因数的求解方法，包括列举法和质因数分解法两种方法。（3）掌握倍数的求解方法，包括一个一个地加上这个数和这个数与另一个数相乘两种方法。（4）运用因数与倍数的知识解决实际问题，需要学生培养实际运用能力。5、教学建议（1）通过实物、图片、视频等多种形式引入，让学生更好地理解因数与倍数的概念。（2）在课堂中多使用练习题和例题，让学生积极参与，掌握因数与倍数的相关知识。（3）结合实际问题，进行学生思维的拓展和提高，让学生在真实情境中运用所学知识。6、教学案例某校足球队有24名队员，教练要求将他们分成若干个小组，每组人数相等，且不能再分。问最多可以分成几个小组？解析：要想分成若干个小组，每组人数相等，且不能再分，就说明24必须是若干个相等数的积。也就是说，24必须是若干个因数的积。因为24的因数有1、2、3、4、6、8、12、24，选择满足每组人数相等且不能再分的条件，最多只能分成4组，每组6人。7、教学总结因数与倍数是数学中常见的概念，掌握这些概念对于学生在数学学习过程中和日常生活中都有很大的帮助。通过本次教学，学生们应该对因数与倍数的概念、性质、求解方法等有了更深