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因数与倍数练习（教案） 一、教学目标1. 知识目标：了解因数和倍数的概念，能够正确求解因数和倍数；掌握因数和倍数的相关性质和计算方法。2. 能力目标：培养学生分析问题、合理运用因数和倍数知识的能力，提高解决问题的能力和方法。二、教学重难点1. 理解因数和倍数的概念，并正确运用概念解决问题；2. 理解因数和倍数的相关性质，掌握计算方法。三、教学方法课堂讲解、讨论研究、练习检测、问题解析。四、教学过程1. 导入教师通过提问方法导入，让学生回想上节课学到的知识点。如：上节课我们学了什么？可以自己简述一下。今天我们要学习的新知识叫什么？有哪些应用呢？2. 讲授(1) 因数的概念与性质：教师先在黑板上写出正整数 12、20，让学生用所学到的知识算出它们的因数并列在旁边，引导学生找出因数和数的关系。让学生总结因数的概念：若正整数a能被正整数b整除，则称a为b的因数，b为a的倍数。例如，3是6的因数，6是3的倍数。引导学生总结因数的性质：每个正整数都有1和本身这两个因数；如果一个正整数有除了1和它自己之外的因数，那么它就是合数；如果一个正整数只有1和它自己两个因数，那么它就是质数。(2) 倍数的概念与性质：在黑板上写出正整数 5，让学生写出6、10、15，举例说明倍数。引导学生找出倍数和数的关系。让学生总结倍数的概念：若正整数a能被正整数b整除，则称b为a的倍数，a为b的因数。例如，6是3的倍数，3是6的因数。引导学生总结倍数的性质：如果一个正整数a能被正整数b整除，则a的整倍数都能被b整除。询问学生：因数和倍数有哪些关系呢？当一个正整数a是另一个正整数b的因数时，b是a的倍数。(3) 因数和倍数的计算：教师用板书和实例讲解如何计算因数和倍数。① 计算因数：对于正整数a，将1~a的所有数，一个一个试着去整除a。能够整除的数就是a的因数，不能整除的数不是a的因数。例如：求出100的因数，列举数1~100，然后从中找出100的因数，即：100的因数有1、2、4、5、10、20、25、50、100。② 计算倍数：对于正整数a、b，将b不断累加，直到a被整除即可找到a的倍数。例如：要找到100的倍数，可以从100开始不断加100，即：100、200、300…每次加100，这些数都是100的倍数。3. 练习让学生独立或小组讨论完成以下练习题：1）列举 20 的因数和倍数。2）判断以下数是质数还是合数：13，20，23。3）判断以下各式中，哪个式子正确：（1）100=2×50；（2）46=2×23；（3）99=3×33；（4）16=2×8。4. 测验让学生独立完成下列测验题：1）16的因数有几个？2）14的倍数中，最小的是几？3）用2和3分别乘以 17，是质数吗？4）求出80，128的公因数和公倍数各是多少？5. 总结教师对本节课的知识点进行总结，重点强调计算因数和倍数的方法和性质，并且强调应用因数和倍数知识解决实际问题的重要性。六、课后作业完成课堂上未完成的练习题，做好作业复习。并用自己的语言进行概念总结及计算方法的记忆，以自己的话语讲述出来。七、教学反思本节课通过引导学生理解因数和倍数的概念、性质和计算方法，培养了学生对数学方法和解决问题的能力，同时也为下一步更复杂的数学知识打下了基础。在教学过程中，我发现有些学生对质数、合数的区别还不太清楚，需要再加强讲解。此外，有些学生在计算公因数和公倍数时还存在一些困难，需要多给予练习。我将继续针对这些问题加强重点讲解和练习，以确保学生对因数和倍数的掌握。在今后的教学中，我将更注重培养学生自主学习和解决问题的能力，鼓励他们多思考，多探究，多尝试解决实际问题。同时，我也会对每个学生进行个性化辅导，针对不同的问题和困难给予帮助和解决方案。通过这些方法和措施，我相信学生们的数学学习能力将会得到更好地提高，为他们将来的发展打下坚实的基础。