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用计算器探索规律（教学设计）-【上好课】四年级数学下册同步精品系列（苏教版） 教学目标：1.了解什么是计算器，并学会使用计算器。2.探索加减乘除的乘积规律。3.通过计算器，学会快速计算，提升计算效率。教学重点：掌握计算器的基本使用技巧。教学难点：通过计算器发现规律。教学准备：计算器，小黑板，白板笔。教学内容：一、引入：今天我们主要学习的主题是关于计算器的活动。你们知道什么是计算器吗？计算器是可以用来进行计算的工具。我们在课上主要探索一下加减乘除的乘积规律。二、自主探究：老师向学生展示计算器，并带领全班一起使用计算器，让学生们互相帮助，掌握如何正确的使用计算器。接下来，老师口算大声说：3、6、9、12、15……，请大家观察一下，这些数有没有什么规律？（学生们可以私自动手计算，或将结果记录在黑板上）学生发现这些数字都是3的倍数，这时候老师可以提示学生使用计算器，对其中一个数进行除法运算，例如，3÷3=1，6÷3=2，9÷3=3......发现都是1，2，3，4，5......的数字序列。这时候老师可以鼓励学生互相帮助，在自己的计算器上进行不同的数字取整，并发现规律。学生们会通过计算器发现，在这些乘积中，无论是几个数相乘，总是3的倍数。例如：3×6=18，18÷3=63×9=27，27÷3=93×12=36，36÷3=123×15=45，45÷3=15......以此类推，总是相等的，这就是加减乘除的乘积规律。三、巩固练习：1、请你们根据刚才的规律，在黑板上写出下列有关3的乘积算式，并进行计算。3×8=24，24÷3=?3×10=30，30÷3=?3×14=42，42÷3=?3×16=48，48÷3=?2、请同学们分组进行小游戏，谁先将10个3相乘的答案算出并出示在小黑板上，就赢了。3、设计一个小测验：10÷5=2的余数是？（学生可使用计算器进行快速计算）四、拓展延伸：通过计算器进行数字组合，找出这些数字组合中的规律，例如：2×3=6， 2+3=5 6÷5=1余13×4=12，3+4=7 12÷7=1余54×5=20，4+5=9 20÷9=2余2接下来，学生们通过计算器自主探究，看看所有的数字组合是否都符合这个规律呢？在拓展延伸环节中，教师可以为学生提供其他数字组合，让学生使用计算器来发现规律。例如：1×2=2，1+2=3 2÷3=0余22×3=6，2+3=5 6÷5=1余13×4=12，3+4=7 12÷7=1余54×5=20，4+5=9 20÷9=2余25×6=30，5+6=11 30÷11=2余86×7=42，6+7=13 42÷13=3余3...由此可发现，每个数字组合的乘积与加和的商都有余数，且乘积与加和的差始终为1。这个规律称为除余数法，是小学数学中的一项重要内容，以后的学习中会涉及到。通过使用计算器发现规律，不仅能提高学生计算速度，还能培养学生的数学思维能力和发现问题的能力。在挖掘规律的过程中，教师可以引导学生提出自己的猜想，并加以检验。例如，学生可能会猜测：所有数字组合的乘积与加和的差都为1。教师可以让学生使用计算器验证，发现并不是所有数字组合都符合这个猜想。通过计算器发现规律的活动，可以让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和学习积极性。同时，也能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念和公式，拓展他们的数学思维，提高他们的数学能力。除此之外，在日常生活中，我们也能使用计算器进行快速计算，提高计算效率，节约时间。因此，学习如何使用计算器是十分重要的。