中职语文教学生活化策略的探讨.doc

中职语文教学生活化策略的探讨 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：探讨中职语文教学生活化的策略 2 一、中职语文教学生活化的意义 2 二、实现中职语文教学生活化的策略 3 1.转变观念，正视学生的语文基础，使语文教学“生活化” 3 2.加强与专业的联系，提升学生的职业素养 4 文2：探讨中职体育教学中学生终身体育意识的培养策略 5 一、中职体育教学和学生终身体育的关系 6 （一）体育教学是终身体育的基础 6 （二）体育教学促进终身体育的发展 6 二、中职体育教学中学生终身体育意识的培养策略 6 （一）教学设计 6 1.科学选择教材 6 2.利用竞赛激发学生兴趣 7 （二）体育教学中 7 1.转变教学观念 7 2.开放式教学模式 7 3.因材施教 8 4.创建教学环境 8 三、结论 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 中职语文教学生活化策略的探讨 文1：探讨中职语文教学生活化的策略 语文是国文精粹，是生活中必须掌握的一门技艺，是继承传统优秀文化、塑造民族情感、培育民族文化之所需。尤其针对中职教育这个特殊群体，应从实际出发，正视他们的基础素质和教学最终目的。当前，语文教学中的边缘化现象突出，常常被视为其他科目的基础辅助性教学工具，语文教学无法针对性地提高学生的上岗就业能力，更难以实现“以就业为导向”的职教目的。 如何成功开展中职语文教学，促使中职语文教学回归本位，避免出现被边缘化的现象，应引起社会关注。随着各界积极倡导语文教学改革的呼声和实践，语文教学重点和形式出现了众多变化。“语文教学的改革，关键在贴近生活，这是‘根’，是语文教学改革的基本理念”；而中职语文教学，它的改革，关键也在贴近生活，这是中职语文教学的“根”。美国教育家华特·科勒涅斯曾说：“语文学习的外延与生活的外延相等。”他的话精辟地道出了语文教学改革的方向——向生活化演变。 一、中职语文教学生活化的意义 1.语文源于生活。因为语文课标明确指出：要加强语文课程与其他课程和生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。将语文教学与生活紧密相连是语文教师义不容辞的责任，在现实的生活背景之中进行教学活动，以此调动学生参与活动的强烈愿望，让他们的学习生活化。老师和学生平时的生活感悟和生活阅历都将会在语文教学过程中产生影响，都会成为他们教学活动的手段、方法和标准。这对于领会教学目标、理解教学内容、掌握活动内容以及调节课堂气氛等都具有重要的作用。老师和学生平时的生活与教学活动相联系，对教学进程、效果和效率都会产生一定的积极影响。 2.语文是一门得天独厚的课程，教学活动的各个环节也要尽可能地联系生活、贴近生活。我们知道老师和学生都带着自己特殊的生活经历和体验进入学校、进入课堂，他们的生活阅历和感悟包括诸如对人生、社会、他人和事物的认识和态度，也包括诸如知识、意志和情感特征，它们会成为师生展开教育教学活动、探究问题的基础，也会在教学的各个环节上有所体现。语文本身具有贴近学生生活、实现他们的生命活动、心灵活动的可能性。听、说、读、写就是实现生命活动、心灵活动的生活形式和主要渠道，因而语文教学应把听、说、读、写这种学习形式自然地变为学生的生活形式，即使学生在语文教学的各个环节中实现个体的成长和自我的不断完善。 3.语文教学活动对学生掌握知识、培养情感、形成实践能力能起到积极作用。融入生活会缩短学习的主体学生与学习内容之间的距离，可以激发情感、培养兴趣，使其对学习产生热爱情节和主动态度；还能引起学生的注意，使学习内容的意义和价值被学生关注，从而使学生内在的心理活动得以调动，他们会通过各种途径积极主动地去研究，从而使其学习的独立自主性明显增强。创造不是无中生有，它来自于生活，来自于实践，现实生活就是学生创造的源泉，只要走进学生的生活、贴近生活，就可以培养学生的创造性。因此，中职语文教学活动必须紧密联系学生的现实生活。 二、实现中职语文教学生活化的策略 1.转变观念，正视学生的语文基础，使语文教学“生活化” 例如，在讲授《南州六月荔枝丹》时，为了使学生更好地掌握课文的说明顺序和说明方法，训练学生有条理地向别人介绍某种事物，我特意带了一些荔枝到课堂上，请个别学生用所学知识向同学们有条不紊地介绍手中的荔枝，并挂出与他们汽修专业有关的汽车发动机图片，让学生向大家介绍说明，学生参与积极性高。可见，用学生熟悉的事物接通了他们并不熟悉的抽象知识，激发了他们学习语文的兴趣。 2.加强与专业的联系，提升学生的职业素养 （1）根据职业需要，加强专业思想教育。对学生进行自尊与自信、责任与诚信、敬业与乐业、创造与创新等职业素