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山东济南版第二单元丰富多彩的生物世界
第一章生物圈中的绿色植物复习课件
; 复习目标:;1.绿色植物的主要类群
(1)完成下表;1.某生物兴趣小组观察校园植物时做了以下记录,
其中正确的是( )
A.月季,有根、茎、叶、花、果实、种子六种器官
B.银杏,叶扇形,银杏果成熟后,果皮黄色
C.葫芦藓,植株矮小,有根、茎、叶的分化
D.草莓,种子裸露,属于裸子植物
;2.根据生物进化的历程,下列植物所属类群最早在地球上出现的是( );3.作为重要能源物质的煤,主要源于古代蕨类植物。下列属于蕨类植物基本特征的是( )
A.没有根、茎、叶的分化
B.有类似茎、叶的分化,但没有导管和叶脉
C.有根、茎、叶的分化,依靠孢子繁殖
D.有根、茎、叶的分化,依靠种子繁殖; 4.学习完植物的分类知识后,某同学将海带、葫芦藓和肾蕨归为一类,将莲、柏树和小麦归为另一类。他划分的依据主要是( )
A.是否有真正的根 B.能否产生种子
C.是否有输导组织 D.是水生还是陆生;二、绿色植物的蒸腾作用 合作探究,自我展示;3.蒸腾作用的主要器官——叶片;4.叶片的基本结构及功能: 叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。;蒸腾作用可以降低植物体的温度,促进根对水分的吸收,促进植物体内水分和无机盐的运输,有效散热。
;1.如图为菠菜叶片结构临时切片。下列有关叙述
错误的是( )
A.①④是表皮,细胞排列紧密,呈绿色
B.②是叶肉,进行光合作用的主要部位
C.③是叶脉,具有支持和输导作用
D.根据②的细胞排列特点可以判断,①是上表皮;2.如图是某同学观察到的叶片结构及叶片下表皮示意图。下列说法正确的是( )
图1 图2
A.①和⑤属于上皮组织,具有保护作用
B.⑦和⑧都能进行光合作用
C.②和④属于营养组织
D.通过⑥进出叶片的气体只有氧气和二氧化碳;;
1.光合作用的概念
绿色植物利用光能提供的______,在叶绿体中合成了______等有机物,并将______转变成________,储存在________中。
2.光合作用反应式及解读
(1)反应式:
______________________________________________。;3.师点拨:
①光合作用的原料???______________,产物是________和______,条件是______,场所是________。
②光合作用产生的有机物主要是______。
4.提高光合作用的措施;;1.现象分析 自我展示,师点拨
(1)见光部分:能够进行__________,制造______,所以滴加碘液后______。
(2)遮光部分:无光照,不能进行__________,不制造______,所以滴加碘液后________。
2.注意事项
(1)暗处理是为了__________________________,以免叶片内残余的有机物干扰实验结果。;1.将一株幼苗栽种在适宜的环境中,一段时间后植株
增重6 kg,使其质量增加的物质主要来自( )
A.空气中的二氧化碳和土壤中的水
B.土壤中的水
C.空气中的二氧化碳和土壤中的无机盐
D.土壤中的无机盐;2.某生物兴趣小组进行了“绿叶在光下制造淀粉”
的探究实验,方法步骤如图所示。该实验可以证明( )
①光合作用的场所是叶绿体
②光合作用需要二氧化碳
③光合作用需要光
④光合作用释放氧气
⑤光合作用能制造淀粉
A.①② B.①③
C.②⑤ D.③⑤;3.“满眼不堪三月暮,举头已觉千山绿。”绿色植物使山川大地呈现出生机勃勃的景象,没有绿色植物就没有丰富多彩的生物世界。请据图分析回答问题:;1.呼吸作用的概念
细胞内的___________在_________的参与下被分解成二氧化碳和水,
同时_________能量的过程。
2.呼吸作用的反应式
_______________________________________________。
(1)原料:有机物(储存能量)和氧气。
(2)产物:_____________和水。
(3)条件:有光、无光均可。
(4)实质:分解有机物,释放能量。;3.呼吸作用的相关实验;实验装置;4.呼吸作用的意义
呼吸作用将细胞中的___________分解,_________能量,以维持植物体各项
生命活动。例如:植物对无机盐的吸收,有机物的合成与运输,细胞的分
裂与生长等。
5.呼吸作用在生产生活中的应用
(1)生长期_________呼吸作用,如田间松土、农田排涝等。
(2)收获后_________呼吸作用,如晾晒粮食,低温保存蔬菜、水果等。; 光合作用和
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