《小学美术课堂趣味化教学设计研究》课题设计研究.pdfVIP

《小学美术课堂趣味化教学研究》 刘晔 一、 课题的提出： 作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而 创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在假设何 唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教 学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在 光下游戏中感 受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体 验创造的美才会是灿烂，有活力的。 儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可 以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现 实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天 赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定 的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教 材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展 体验性学习。 兴趣是美术学习的 根本动力。美术教学活动要富有趣味 性，学生参加起来才有主动性和积极性。经屡次实践，我发现游 戏性的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴 趣。这类趣味性美术教育我们可以称之为 “