第10课《古诗三首 马诗》大单元教学学习任务单部编版六年级语文下册.docxVIP

第10课 古诗三首 马诗 学习任务单 学习任务一 ：创设情境，激趣导入 同学们，请打开单元导语页，认真阅读导语页的内容，说说你获得了哪些信息？ 学习任务二：激趣导入，初读《马诗》 ?1.课前成语积累。你会填吗？（课件出示） 一（???）当先??????????（????）到成功 老（???）识途???????????千军万（???）? 万（???）奔腾???????????快（???）加鞭 2.自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。 3.再次朗读古诗，标注停顿。 4.运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？汇报交流，借助注释，理解词语。 学习任务三：品析诗句，感悟诗情 学习古诗前两句。（课件出示） 观图片，结合自己的想象去感受场景。 学习后两句：如果有一匹矫健的骏马能在这样秋高气爽的疆场上纵横腾跃，那该多么威武豪迈，可是却恰恰相反。诗人发出感慨，为何有如此想法呢？请结合课前收集的有关诗人的资料说一说。 背诵《马诗》。 参考答案： 学习任务一 ： 【预设】 生1：我发现了本单元的主题跟爱国精神有关。 生2：我发现本单元的阅读要素有两个：一是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，二是查阅相关资料，加深对课文的理解。 生3：我发现这一单元对写作文的要求是“习作时选择合适的方式进行表达”。 4.导入：同学们真会读书，本单元的人文主题就是“理想和信念”，这节课，我们就走进那一幅幅风云激荡的历史篇章。 学习任务二： 1.马 2.略 3. 马诗 大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 何当/金络脑，快走/踏清秋。 4. 大漠：广阔无边的大沙漠。课件出示大漠的图片，让学生了解大漠的广阔、荒芜。 燕山：指燕然山。这里借指边塞。 （3）钩：古代的一种兵器，形似月牙。（课件出示钩的图片） 学习任务三：品析诗句，感悟诗情 略 2.教师引导：大漠、燕山是古时候的边塞之地，曾有过无数的战争，无数证人们的鲜血与生命在这里挥洒。 学生体会到：冷清、悲凉、孤寂等。带着这种感觉诵读马诗的前两句。 3.作者简介：李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。 写作背景：作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。 4.略