教师职业倦怠的心理调适.pptxVIP

教师职业倦怠的心理调适;2;第一部分 直面教师职业倦怠的“严寒”; ; 当教师端坐在办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发满怀委屈求助的学生时；当教师在课前拿着一份“新三年，旧三年，拼拼凑凑又三年”的教案过了几眼便“胸有成竹”地走上讲台时：当教师将“也就那么回事”作为口头禅时，此时的老师们已经或正在患上“职业倦怠症”。; 在河北石家庄一所高中任教的田波老师道出了教师的普遍心态。田波老师有着近10年的教龄，他对自己每天一成不变的工作日程烂熟于胸，同时也“深恶痛觉”。“天天这样从早到晚地重复，时间长了就很厌烦，那些当班主任的老师更难，晚上10点多学生下了晚自习，自己才能回宿舍去，周末一般也要在学校看学生，哪有什么业余时间？学校本来就很封闭，外界的好多信息我们都不知道，与世隔绝，感觉自己很落伍。”;（一）教师群体是职业倦怠高发人群 2006年，专业咨询机构对大量咨询案例进行分析后，列出职业倦怠高发的十大职业人群，排名前三的是：护士、公务员、教师。; 据调查，近半数教师对工作不满意，工作了5-10年的教师倦怠率最高。 状态写真：灵魂枯干的人类灵魂的工程师;上榜理由： （1）工作重复性高。 （2）前途有限。 （3）工作压力大。;（二）教师职业倦怠是一个全球性问题 美国哥伦比亚大学教育学院巴利·A·法伯（Farber）教授《教育中的危机：压力和倦怠中的美国教师》一书指出，美国大约有5-20%的教师在其职业生涯的某个阶段会出现枯竭感。; 在英国，马克G·伯格在1990年时就做了一项调查，这项研究所调查的教师样本涉及各种类型学校的教师、校长和教育行政管理者。研究结果表明：英国有1/3的教师有沉重的压力。; 在荷兰，凡·菲尔德霍芬（Van Veldhoven, M.）和布鲁尔森（Broersen, S）的研究表明：很多教师声称无力胜任或部分不能胜任工作，不能应对高度的工作紧张和伴随的压力，1994年，无力胜任工作的人员中有44%是教师。; 美国学者罗纳得·李·霍夫曼在他的著作《无休止的疲倦：如何重获你失去的活力》（Tired All the Time：How to Reclaim Your Lost Energy）中写道：“如果说，占就诊原因第一位的是流感和感冒，那么疲惫就占了第二位。……疲惫感已经逐渐被认可为一种独立存在的疾病。”;（三）我国教师职业倦怠状况堪忧 近年来，各地进行的有关教师职业倦怠的调查结果让人担忧。 ; 中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”。 结果显示：;1、近四成教师生存状况不佳。 39.20%的被调查者面临压力、工作倦怠、心理健康等各方面的生存状况不佳等问题。;2、近半教师压力很大。 34.60%的被调查教师反映压力非常大，47.60%的被调查教师反映压力比较大，两者相加占到被调查教师的82.2%。;3、10个教师3个倦怠工作。 86%的被调查教师出现轻微倦怠；58.50%被调查教师出现中度倦怠；29%的被调查教师出现比较严重的倦怠，也就是每10个被调查教师有3个出现比较严重的工作倦怠。;4、心理健康教师不足三成。 38.50%的被调查教师的心理健康状况不佳，只有28.80%的被调查教师心理健康状况比较好。; 一系列的调查结果显示，目前中国的中小学教师存在轻微以上职业倦怠的现象比较普遍。 英国的《泰晤士报》（教育副刊，1997年）用带有调侃性语句说：“你是否士气低落、精神压抑，感到自己为社会病症承担了不公正的指责？如果是，那你肯定是位教师。”;二、教师职业倦怠的影响 （一）影响工作 ;教学效果下降 当教师身心出现过度疲劳时，在课堂中对学生的观察能力、即兴思辨能力、应对课堂中“意外”情况的能力都会在无形之中降低，随之而来的是教学决策技能降低，效率下降。; 人际关系紧张 包括与领导、同事的关系，也包括与家长、学生的关系。由于人际关系恶化，教师得到的帮助和支持就更少，于是倦怠程度会不断升级。; （二）影响认知 主要表现在自我效能感下降。 教师的自我效能感是教师对自己的教育教学水平及影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断和感受。教师的自我效能感影响或决定着行为的选择、坚持性和努力程度，影响其思维模式和情感反