医学统计学课件-定性资料的分析.pptVIP

由于?2分布是一种连续性分布，附表3中?2界值是根据此连续性分布的理论公式计算出来的，但两个或多个率比较的原始数据却属定性资料，是不连续的，故式(7.5)只是一个近似计算公式。计算出来的?2值往往偏大，相应的P值偏小，从而人为地增加了范第一类错误的机会。为纠正这种偏性，可采用校正?2，用?C2表示。 四格表资料?2检验的校正 ?2检验的条件： n ≥40 且所有T ≥ 5 ?2校正的条件： n≥40 但有l≤T＜5 当n和T过小，如T＜1或n＜40时因近似程度太差，不宜用?2检验，而应改用确切概率法。 四格表资料?2检验的应用条件 四格表资料?2检验的校正公式 H0：?1=?2；H1：?1??2。?＝0.05。本例a格的理论频数最小，T11=12?16/41=4.685，n40，故考虑用校正公式计算?2值。 按? =1查附表3，?2界值表，得P＞0.05，按? = 0.05水准不拒绝H0，差异无统计学意义。故根据本资料尚不能认为两种疗法的总体缓解率有差别。 u检验与?2检验的关系 两样本率比较时，如为双侧检验，则u检验和四格表?2检验是等价的，即自由度为1的?2=u2 ;校正u检验和四格表校正?2检验也是等价的，应用条件亦相同。若为单侧检验，则用u检验较为方便。 多(R)个率的比较，其基本数据有R行2列，构成R×2表，用以表述R个率的基本数据。R×2表的?2检验用于推断R个样本率各自所代表的总体率是否相等。 7.3 多个样本率的比较 多个样本率的比较的公式 式中，A为第R行第C列对应的实际频数，nR为第R行的行合计， nC为第C列的列合计， n为总样本含量。 例7.4 某地调查了1995～1998四个年度中小学女生的贫血状况，  见表7.4，问各年度间学生贫血率有无差别？ H0：四个年度学生的贫血检出率相等； H1：四个年度学生的贫血检出率不等或不全相等。 ? =0.05。 ν =(4-1)×(2-1)=3。查附表3，?2界值表，得P0.005。按? =0.05水准拒绝H0，接受H1，差异有统计学意义。故可认为该地四个年份中小学女生贫血检出率不相等 多个率的多重比较 当多个样本率比较的?2检验，结论为拒绝H0时，只能认为各总体率之间总的说来有差别，但不能说明它们彼此间都有差别，或某两者间有差别。若要进一步比较哪些率之间有差别，应进行多重比较。 构成比的比较 构成比(proportion) 又称构成指标，表示某一事物内部各组成部分所占的比重或频率，常以百分数表示，计算公式为： 构成比有两个特点： 各部分构成比的合计为1或100% 事物内部某一部分的构成比发生变化时，其他部分也会相应发生变化 多(R)个率的比较，构成 R×2表 如有R个都分为C类的构成比(R≥2，C≥3)，则其基本数据有R行C列，组成R×C表，又称行×列表 2×2表、R×2表是行×列表的特殊情形 对多(R)个构成比检验的目的是推断各样本分别代表的总体构成比是否相同，用?2检验。 基本思想：首先假设各样本所代表的总体构成比相同，均等于合计的构成比，据此，可算得每个格子的理论频数(见表7.6括号内数据)。如果检验假设是真实的，则每一格子的理论频数与实际频数一般均不会相差很大，即?2值一般不会很大；若根据样本信息算得一个很大的?2值，则有理由怀疑H0的成立，进而拒绝它。 例7.6 某市对城、郊区小学三～四年级学生营养状况进行了抽样调查，资料如表7.6试考察该地城、郊儿童营养状况的构成比有无差别？ H0：城郊儿童营养状况的构成比相同； H1：城郊儿童营养状况的构成比不同。 ?=0.05。 按? =(3-1)?(2-1)=2查附表3，?2界值表，得P＜0.05，按?=0.05水准拒绝H0，接受H1，差异有统计学意义，可认为该市城郊两地儿童营养类型构成比不同。 定性资料的分析 样本率与总体率的比较 两样本率的比较 多个率的比较 构成比的比较 配对设计两样本率的比较 两事件数的比较 定性资料假设检验的正确应用 7.1 样本率与总体率的比较 推断样本是否来自某已知总体 正态近似检验：np5 n(1-p)5 可信区间估计：不符合上述条件 （二项分布原理） 样本率与总体率比较的正态近似检验 ?0 p 例7.1 据临床经验，一般的胃溃疡病患者有20％会出现胃出血症状。某医院观察了304例65岁的胃溃疡病患者，其中有96例发生胃出血，占31.58％，问老年患者是否较一般患者易出血？ 检验假设： H0：?=?0, 老年胃溃疡病患者的胃出血率等于20％； H1：?