小学四年级下册语文部编版第13课《猫》第二课时教学设计.docxVIP

猫 第二课时 教学设计 教学目标： 1. 有感情的朗读课文，了解猫的性格古怪。 2.理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 教学重、难点： 体会并朗读出猫的古怪性格 教学方法：讲授法、启发法 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习导入 1.听课文，说说课文主要写了哪些猫。 2.学生自由读、齐读课文，发现大猫和小猫都有什么特点？ 3.画出文中猫性格的词语或语句。 4.课堂活动，大猫自己的特点。 二、接触猫的“古怪” 1.自由朗读课文1~3自然段，思考：这三个自然段式围绕那句话写的？ 2.学生自由读课文，反馈：猫的性格实在有些古怪。 （1）理解“古怪”（奇怪） （2）用自己的话说说这句话的意思。 3.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们默读1~3自然段，想一想，说一说。 4.课堂活动，填空。 猫的性格古怪，主要表现在：它（老实 ）却又贪玩；贪玩却又（尽职）; 胆小却又（ 勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不吭）。 （1）反馈 （2）齐读 5. 教师小结：老实——贪玩——尽职; 胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不吭，这三方面极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。 6.你们想不想去看看老实的猫、贪玩的猫、胆小的猫等等，它是什么样？出示图片，引导学生去看。 三、剖析猫的“古怪” 你最想了解猫的哪个特点？ 预设： 1.老实 （1）从文中找出描写猫“乖”的语句： 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （2）学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天” （3）指名有感情地读这段话，读出猫的老实。 2. 贪玩 这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又——请同学们找找它“贪玩”的句子。 （1）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ （2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”学会说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样。 （3）用“任凭……也……”说句子。 （4）再读读这段话，读出猫的贪玩。 3.尽职 贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那是的猫是什么样吗？ （1）出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！” （2）“屏息凝视”是什么意思？你看到了一只怎样的猫？ 学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是度么尽职。 （3）“非……不可……”写出了什么？ 写出了猫等老鼠的决心和耐心。 （4）想一想我们什么时候最后决心？用“非……不可……”说个句子。 （5）全班有感情地读这段话，读出猫的尽职。 “老实”、“贪玩”、“尽职”三个完全不同的词，甚至“贪玩”和“尽职”都是一对反义词，但是它们却出现在同一只猫身上，这只猫的性格可是真古怪！这只猫还有什么古怪的地方？ 4.温柔可亲——一声不吭 （1）“蹭” 学生用动作表示蹭。练习说话：小猫一边蹭一边说…… （2）叫声变化多端 （3）“无论谁说多少好话，它也一声不出。” 这只猫一会高兴，一会生气，真是一只古怪的猫。 4.胆小——勇猛 (1)创设情景，体会猫的胆小 (2)模仿蛇与猫的对话： 蛇威风凛凛地说：“快让开，我可是剧毒无比的眼镜蛇。 猫毫不示弱道：“ 。” (3)再读这段话，体会猫的古怪。 5.大家带着自己的感情把这三段文字再读一读，说说这只古怪的猫给你留下了什么样的印象。（古怪、可爱） 四、悟“情”：人爱猫，猫亲人 老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？ 1.把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。 2.结构上，用“更”将大猫的古怪与小猫的淘气连成一体，不但使文章的结构严谨，而且让我们看到了猫的多重性格，更觉得猫可爱。 五、结构梳理 结构梳理 作业布置 以前我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。请同学们选择自己所喜爱的一种小动物，写一写它的特点，表达出你对它的感情