高中数学命题策略与技术.pptxVIP

高中数学命题策略与技术;数学命题研究的价值与意义 数学命题的相关概念 数学命题的基本原则 数学命题的实施 数学试题（卷）的评价与分析;1 数学命题研究的价值与意义;1 数学命题研究的价值与意义;1 数学命题研究的价值与意义;2 数学命题的相关概念;2 数学命题的相关概念;2 数学命题的相关概念;2.4.1 难度;2.4.2 区分度;2.4.2 区分度;2.4.3 效度;2.4.3 效度;2.4.3 效度;2.4.3 效度;2.4.3 效度;2.4.3 效度;3 数学命题的基本原则;3 数学命题的基本原则;3 数学命题的基本原则;3 数学命题的基本原则;3 数学命题的基本原则;3 数学命题的基本原则;3 数学命题的基本原则;3 数学命题的基本原则;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;4 数学命题的实施;5 试卷（题）的评价与分析;5.2 考试结果统计分析的基本项目 5.2.1 描述性统计量，如试卷的平均分，最高分，最低分，分数的频数分布，峰高、偏度等． 5.2.2 整卷的统计量???如难度系数、标准差、信度和效度；试卷每试题题的统计量包括：难度，标准差和区分度． 5.3.3 试卷、试题的定性和定量分析． ;5.3 试卷效度检验 5.3.1 内容效度．对试卷进行内容效度检验，如果可能可以请学科专家组或社会其它专家对试卷内容效度进行检验． 5.3.2 结构效度．主要指试卷各部分的测量效果．可采用大题间相关分析法，因素分析法等对试题进行分析．;5.3 试卷效度检验 5.3.3 参照标准方面的证据．主要指考试结果与其他相类似结果的相关性．如高考与学校模拟考试的相关性等．收集这方面的资料可能需要花费较大精力． 5.3.4 表面效度．主要是非学科专家和非学科测量专家，如考生家长、社会等对考试的评价等．这方面资料的收集可能需要花费较大精力． ;5.4 试卷对教育教学的导向分析 5.4.1 调查考度规定要考查的心理特质、行为目标是否与教学大纲一致，试卷是否反映了考试大纲和考试说明的要求． 5.4.2 试题的情境与教学情境的一致性、差异性和可迁移性． 5.4.5 考试测量的方法与学生的学习方法的一致性，差异性和可迁移性． 5.4.6 对教学的导向作用． ;5.5 社会、专家评价中应该收集的重要信息 5.5.1 对试题和试卷结构方面的评价． 5.5.2 对试题和试卷科学性和导向性方面的评价． 5.5.3 对试题题型方面的评价． 5.5.4 对判断“能力表现”行为标准当否的评价． 5.5.5 对试题内容与行为标准关系方面的评价． 5.5.6 对试题难易程度方面的评价． 5.5.7 有关命题方案和内容规范方面的评价． ;5.6 评价报告的基本内容 5.6.1 考试目的和对象的描述 5.6.2 考试测量的能力目标及其内容领域、行为标准． 5.6.3 考试总的统计分析． 5.6.4 试题分析（含定性和定量分析）． 5.6.5 对是否符合考试性质、命题指导思想等方面的评价． ;5.6 评价报告的基本内容 5.6.6 总体评价．根据需要，可由中学教师、高校教师、考生、考生家长、教育测量学专家、社会学专家、有关社会