小学英语思维导图教学论文(共4篇)【教学论文】.pdfVIP

小学英语思维导图教学论文(共4篇)【教学论文】--第1页 第1篇：试分析小学 英语教学中思维导图的作用 思维导图最早提出于上世纪60年代，提出者为心理学 家托尼·博赞，其核心思想为抽 象思维与形象思维的有机结合，这与人类大脑工作原理十分一致，因而思维导图很快在教育 教学中得到广泛应用。在广东潮汕地区小学英语教学中，学生学习兴趣不高、对知识的掌握 不牢固、英语综合运用能力差等问题较为突出，思维导图是解决这些问题的重要手段，探讨 思维导图在小学英语教学中的作用具有十分重要的意义。 一、小学英语教学中思维导图的作用 （一）提高注意力，培养注意力 在人类个体的各个生命阶段会有相应的、彼此不同的心理结构和个性特征，对于正处于 少年儿童时期的小学生而言，其在心理和个性上的最为突出的特点是对外界事物充满好奇和 想象，并在颜色、形状、线条等具体可感的表现形式十分敏感，它们往往能够吸引孩子的注 意力。众所周知，在所有促进学生学习的有利因素中，兴趣占有不可替代的位置，它是学生 学习道路上最好的引路人。少年儿童的独特心理状态为以图像、颜色为主要材料的思维导图 的应用创造了十分有利的条件，换言之，色彩丰富、生动有趣的思维导图能够在很大程度上 调动学生的注意力，并逐渐培养起学生的学习兴趣。小学生对英语学习感到乏味是一个较为 普遍的问题，特别在广东潮汕农村地区，很多学生家长反映孩子不爱学英语，英语老师也在 课堂上深切感受到了这一问题，从根本上说，这并非英语难学的缘故，而是教学方法欠佳造 成的。很多教师在教学中不注重思维导图的使用，而是全盘使用文字表达，相比于图像和颜 色，文字显得过于抽象并不易吸引学生的眼球。因此，在小学英语教学中使用思维导图具有 提高学生注意力、不断激发学生对英语学习兴趣的作用，所以教师一定要在教学实践中运用 起来。 （二）促进有效学习策略的形成，提高英语综合运用能力 在小学英语教学中，使学生逐渐形成有效的学习策略并增强英语语言运用能力是基本的 教学目标之一，在教学中促进学生学习策略的形成不仅是教学计划的要求，也符合学生的全 面发展要求，尤其有利于使学生获得终身学习的必备因素。作为一种学习策略，思维导图是 有效策略的典型性代表，这突出表现在其对有意义学习的积极价值方面。思维导图是一种综 合运用人类左、右脑的学习策略，它将左脑的词语、逻辑、数字等抽象思维与右脑的色彩、 图像、空间等形象思维有机统一起来，以感性直观的方式将新知识中最鲜明、最独特的特征 呈现于学习者脑中，并与旧有的知识相信联系起来，实现信息的同化，学习效率和效果得到 显著提高。在广东潮汕地区小学英语教学中，教学效果不佳是困扰许多教师的一个问题，这 与学生未形成有效的学习策略有很大关系，应用思维导图，能够逐渐改变这一现状，使学生 在新知识的学习中调动丰富的感性资料库，通过联想实现有意义的学习。 （三）提高想象力，培养创新精神 小学教学的任务不仅包括传授学生知识，而且还应致力于学生综合素质的提高，而在学 生的各项素质中，想象力和创造力是最为闪亮和可贵的能力。想象力与创造力决定了个体生 命的品质，影响着个体的生命体验及其丰富性。与有限的知识相比，想象力是凌驾于知识之 小学英语思维导图教学论文(共4篇)【教学论文】--第1页 小学英语思维导图教学论文(共4篇)【教学论文】--第2页 上的更有概括性的事物，它是知识产生的源泉，促进着人类发展和社会 进步。因此，小学教 学的目标不在于培养对固有知识的模仿者，而是具有丰富想象力和创新精神的社会栋梁。思 维导图对于学习想象力的培养意义重大，其原因是思维导图的方法原理与人类思维规律是相 一致的。人类思维是树状发散结构，思维导图教学利用这个结构，使学生在绘制导图的过程 中自主地观察和表达自己对于新知识的认识，并在表达中获得创造力的不断提升，这在第二