传统教学与混合式教学评价对比.pptVIP

2021/5/9 传统教学模式与混合式教学模式 的教学评价比较 传统 教学模式 CONTENTS 混合式 教学模式 传统教学模式 教学评价 混合式教学模式 教学评价 卓智智慧教室 解决的问题 目录 Part 01 Part 02 Part 03 Part 04 Part 05 传统教学模式 Part 01 传统教学模式简介 传统教学 概况 1949年新中国成立后，我国的教学模式主要是借鉴前苏联教育理论和经验，采用了凯洛夫的以系统传授和学习书本知识为教育目标的“五环节”教学法。半个世纪以来，我国中小学教师普遍采用这种模式，成为我国基础教育的常规教学模式。 在这种教学模式中，教师和学生同在一个环境里进行教学活动。教师根据教学内容，通过自己的讲授和在黑板上演示，给学生传授有关知识；并通过观察学生面部表情和提问，了解学生掌握讲课内容的程度，据此随时调整教学进度和讲课内容。学生则通过预习课本和翻阅有关参考书，在听讲、记笔记过程中思索领会教师授课意图和所传授的知识，以达到学习的目的。 传统教学模式流程 1 2 3 4 课后作业 学生通过完成作业来强化学科知识的掌握效果 考试验收 以时间为节点进行考试，验收学生学习质量 教师授课 教师将其整理之后的学科知识点传递给学生 难点咨询 学生通过非常有限的下课时间向教师咨询疑难点 partment 我在 滔滔不绝，你们是否 百听不厌？ 教师是信息的传递者，学生只能被动接受教师凝练的授课内容 课后作业做不完，天天 挑灯夜战！ 学生被动接受作业的安排，以达到强化掌握学科知识的目标 提问请排队，老师 时间很宝贵！ 课下提问时间有限，学习难点不能及时解决 月考、季考、期末考，学生 谈考色变！ 考试本为检验学习成果，却成学生心头重负 传统教学模式的缺陷 教师 “以教师为中心”，夸大了教师的主导作用，忽视了学生的主动性、创造性。 课堂 课本 模式 “以课堂为中心”， 夸大了“教室和45分钟”的空间与时间的作用，忽视了课堂外的教育功能。 “以课本为中心”， 夸大了课本的功用， 忽视了知识的本质和实际应用价值。 教学模式过于单一化、教条化、静态化。 混合式教学模式 Part 02 以学习者为中心的学习模式 混合式学习是指将传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，倡导以学生为中心的学习模式。 混合式学习模式与传统的课堂教学模式不同，提倡“翻转”传统的课堂，学生在课堂外完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间、学生与学生之间教学互动的场所。 混合式学习既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。 课中：互动课堂/资源同步 教师可通过PC或手机播放课程内容，并实时同步拓展资源与课堂任务； 学生可是实时同步课程资源，参与答题、投票等课堂任务； 课前： 线上备课/线上学习 教师可在线上调用多类型文件资源进行备课与推送； 学生可以在线预习并完成课前任务； 课后： 课后任务/数据分析 教师可通过系统统计、分析的学习行为数据，为每个学生制定个性化的课后任务，以巩固学习； 学生通过数据亦可对自己的学习情况了如指掌，并进行针对性的改善与提升； 混合式学习模式 混合式教学模式的优势 集合优势 1 即时 反馈 2 强调互动 3 混合式学习模式，能够集合传统教学模式和新型教学模式的优势，既充分挖掘教师的智慧，在教学过程中发挥引导作用，又充分发挥学生的学习主体性和能动性。 同时通过集合先进的教育技术和设备，提供更为高效便捷的学习手段和环境。 传统教学过程中，教师无法即时从学生方面获得全面、准确的教学反馈； 混合式教学模式中，通过强应用性的教学软件平台，结合线上线下教学环境，可为教师和学生提供及时且全面的教学反馈，帮助教师快速应对，提高教学效率。 传统教学模式，教学活动集中于课堂，活动内容以教师向学生单向传输知识为主，缺乏互动； 混合式学习模式中，由于先进教学设备与软件工具的介入，可实现师生之间、生生之间的多种互动模式。 传统教学模式的教学评价 Part 03 教师的评价 学生的评价 传统教学模式的教学评价——教师的评价内容 1 备课 ?书写规范认真，文字简练通畅，没有错别字和语病 ?分条列出，突出重点、突破难点方法有效 ?紧贴教学实际，有益于以后的教学工作 ?以训练为主线，有课前检测和当堂目标达成检测、巩固等步骤 3 作业安排 ?突出分层作业的设计，体现因材施教的思想 ?按时完成 ?做准确 ?字迹清楚工整 ?符合作业标准 2 授课 ?情绪饱满，声音洪亮，语言清晰，体态语使用恰当 ?教学方式灵活多样，教学目标有效落实 ?创造和谐愉悦的学习环境，有效培养学生的学习兴趣和自信心 ?基本理论、概念和基本知识讲授清楚，准确，举例恰当