教育研究方法之案例分析法.pdfVIP

教育研究方法之案例分析法--第1页 教育科学研究方法之——案例分析法 成都市金兴北路小学 彭碧柳 一、 什么是案例分析法 （一）案例的含义 什么是案例呢？简单地说，一个案例就是一个实际情境的描述， 在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决 这些问题的方法。 什么是教育案例分析法? 教育科学研究方法之一。它是对有教 育学、社会学、心理学特征和意义的含有问题或疑难情境在内的真实 发生的具有启发性的典型性事件开展研究和分析，从中激起反思，揭 示规律，探索解决问题的思想方法，也是具体行为的一种教育科研方 法。 （美国的教育学者）理查特(Richert,A.E)说：“教学案例描述 的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师 和学生的典型行为、思想、情感在内的故事”。 托尔说：“一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互 作用的工具；一个出色的案例，是以实际生活情景中肯定会出现的事 实为基础所展开的课堂讨论。它是进行学术探讨的支撑点；它是关于 某种复杂情景的记录；它一般是在让学生理解这个情景之前，首先将 其分解成若干成分，然后再将其整合在一起。” 教学教育案例是一个富有深刻道理的实际故事，这个故事有背 景、有冲突、有问题、有活动形式和结果；是师生围绕一个主要问题 或主要任务，经过曲折多样的教学过程而取得显著效果及经验教训的 一种发人深思的教育教学实例。 （二）案例的特征 1 / 17 教育研究方法之案例分析法--第1页 教育研究方法之案例分析法--第2页 1．典型性。讲述的是一个故事、事例，有相对完整的情节，能反 映出事件发生的特定背景；叙述要具体、特殊，反映了教学活动的基 本过程；同时，这些活动与过程能够体现教育的内在规律，体现教学 设计的基本思想。它既可以是成功的范例，也可以是“尚未成功”的 典型情景。 2．研究性。指教育教学案例本身具有现实意义、借鉴作用和理论 探讨的价值，可以正面获得经验或反面获得教训，能提炼出某些理论 或观点。 3．启发性。指教育教学案例本身生动有趣，能提出问题，能引发 思考，能产生观念上的不平衡。 教育教学案例可以是一个片断、一个情节，也可以是一个完整的 教育事件或课堂教学过程。教学案例实际上就是教师对自身教学工作 的自我叙述，叙述自己的教育活动方式，自己对教育的理解，自己的 成长经历，其丰富感人的材料和富于动态的描述必定给抽象的教育教 学理论以生命和血肉，为理论与实践的结合提供生动的注解。它不一 定非要做到像研究工作那么“严谨”，但其形式要简洁，主题要明确、 集中。 二、 为什么要写教育案例 1、促进理论内化 案例是理论的故乡。针对困惑，我们教师可以选取典型事例写成 案例，通过案例的形式学习运用理论，有效地把理论学习与教学实践 紧密结合起来，可以避免为应付培训而被动学习理论的学习方式，使 2 / 17 教育研究方法之案例分析法--第2页 教育研究方法之案例分析法--第3页 教育理论能落到实践中并指导实践，使案例成为沟通理论与实践的桥 梁，同时，教师在不断进行案例分析和写作的过程是一个主动学习理 论的过程。这种任务驱动型的学习，使教师能不断内化理论并落实到 自己的