高等教育心理学-第五章-学习动机及其培养模拟题.pdfVIP

高等教育心理学-第五章-学习动机及其培养模拟题--第1页 一、选择题 1．自我提高内驱力和附属内驱力属于( B ) 。 A ．内部动机 B ．外部动机 C ．直接动机 D ．间接动机 2 ．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B ) 。 A ．追求利益的倾向 B ．避免失败的倾向 C ．回避困难的倾向 D ．追求刺激的倾向 3 ．个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为( C ) 。 A ．认识动机 B ．赞许动机 C ．成就动机 D ．交往动机 6 ．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在 ( A )附属内驱力最为突出。 A ．儿童早期 B ．少年期 C ．青年期 D ．成年期 7 ．在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( B ) 。 A ．内部的、稳定的、不可控制的 B ．外部的、稳定的、不可控制的 C ．内部的、不稳定的、可控制的 D ．外部的、不稳定的、可控制的 8．根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是( A ) 。 A ．能力 B ．努力 C ．任务 D ．运气 9 ．在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是( B ) 。 A ．阿特金森 B ．马斯洛 C ．维纳 D ．班杜拉 1O．教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用( A )主要应考 虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。 A ．直接发生途径 B ．直接转化途径 C ．间接发生途径 D ．间接转化途径 11．下列能代表高成就需要的描述是( B ) 。 A ．他宁愿担任专业工作也不愿做企业家 B ．他总是为他的行为承担责任 高等教育心理学-第五章-学习动机及其培养模拟题--第1页 高等教育心理学-第五章-学习动机及其培养模拟题--第2页 C ．他很少依赖外界反馈 D ．他常常让别人提出问题 12．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( C ) 。 A ．社会动机与个人动机 B ．工作动机与提高动机 C ．高尚动机与低级动机 D ．交往动机与荣誉动机 13．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( D ) 。 A ．自我期待感 B ．自我归因感 C ．自我预期感 D ．自我效能感 C ．老师表扬爱劳动的学生 D ．王佳每天独自听音乐 16．由于个体的内在的需要引起的动机称作( C ) 。 A ．外部学习动机 B ．需要学习动机 C ．内部学习动机 D ．隐蔽性学习动机 17．由于外部诱因引起的学习动机称作( A )。 A ．外部学习动机 B ．诱因性学习动机 C ．强化性动机 D ．激励性学习动机 18．学习效率和动机水平之间存在( C ) 。 A ．线性关系 B ．U 型关系 C ． U 型关系 D ．平行关系 19．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排 应该是( D )o A ．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B ．规定每周看电视的适当时间 C ．惩罚孩子过分喜欢看的行为 D ．只有按时完成家庭作业后才能看电视 20 ．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为(