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代 数 式 的 值 河北省保定市第七中学 滕 洁 2006 年 9 月 课题：代 数 式 的 值 教材：河北省义务教育课程标准实验教科书七年级《数学》上册第五章第四节授课教师：河北省保定市第七中学 滕洁 1、教学目标： 知识与技能：⑴、会求代数式的值，感受代数式求值可以理解为一个转换过程或某种算法。 ⑵、能解释代数式值的实际意义。 ⑶、会利用代数式求值推断代数式所反映的规律。发展符号感，渗透函数思想。 过程与方法: 让学生在实际情境中经历探究思考、合作交流的过程，体会获取知识的方法，积累学习的经验，感受数学的生活化。 情感、态度与价值观：使学生认识到数学与生活紧密相连，数学活动充满着探索与创造，让他们在学习活动中获得成功的体验，建立自信心，从而使学生更加热爱数学、热爱生活。 2、教学重点：求代数式的值 教学难点： ⑴、解释代数式值的实际意义; ⑵、利用代数式的值推断代数式所反映的规律。 3、教法：教师不是讲授求值方法，而是从学生实际出发，借助多媒体技术创设问题情境，提供问题串，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，引导学生自主学习。 学法：学生不是简单被动地接受信息，而是在操作数值转换机、解决问题的活动中 动手实践、自主探索、合作交流，主动地建构知识。 教学教师活动 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 课堂 效果 情境 引入 导出概念 思考：在单价与 从生活入手，营 达到了 斤数两个变量 造轻松的学习 激发学 课件演示：小明的妈妈给了小明 的情况下如何 氛围，体现数学 生兴趣 １0 元钱，他能买几斤杏？ 解决问题。 经历:用字母表 的生活化，激发学习兴趣。让学 的 效 果。感 示数、列代数 生经历思考、交 受了数 式、给字母赋予 流、举例、归纳 学的生 引导学生操作数值转换机，并观察数值转换机中数字的变化； 活 动 揭开数值转换机的面纱； 特定的值，求出另一个值几个过程。 概括：代数式值的概念 体会：代数式值的实际意义; 的过程，感悟代 活化； 数式值的概念， 营造了引出课题。初步 轻松的渗透函数思想。学习氛 围。 操作：数值转换使学生产生强学生机烈的好奇心，体好奇、 操作：数值转换 使学生产生强 学生 机 烈的好奇心，体 好奇、 观察：数值转换 会代数式求值 惊讶， 机中数字的变 理解为一个转 积极 化。 思考：当输入 x 换过程。 思考， 主动 时，输出的结果 地获 是什么？ 体会代数式求 取了 第二个数值转 换机中x 经历了 值理解为某种 算法。 知识。 哪几种算法？ 借助生动的课 独立思考后交 件完成教学目 流得出结论。 标。 ： 哪些转换? 第二个数值转换机中 x 经历了哪 数 几种算法？ 互 值 转 换 动 活 1、填写表格： 探 动  感受了小组活动，经历 通过填表使学 获得知 输入 -2 二 究 ： ６x - 3 实 6(x - 3) 5 0 0.26 -13 7 4.5 计算、填表、思 生会求代数式 识的过 考、讨论、交流、 的值。由学生表 程与方合作的过程。 达交流加深印 法。积 象，通过写一写 累了学规范书写格式。习经 际 2、谈一谈是如何计算的，写一写。演 3、输出值的变化是由于（ ）的 变化引起的。 练 每一个输入值都有（ ）个输出值与之对应。 突出重点。 验。 渗透函数思想。 1、填写表格 活 n 1 2 3 4 5 6 7 8 n2 动 以小组为单位思考、讨论、探索，各抒己见。 学生经历计算、 再次巩固代数 积极活式的求值，突出 动，讨重点。让学生经 论热 历思考、讨论、 5n+6 三 2n+1 ： 1、随着 n 的值逐渐变大，两个代 规 数式的值如何变化？ 律 2、估计一下，哪个代数式的值先超过 100？ 探 3、你还有什么发现？ 索 1、物体自由下落的高度 h（米） 填表、思考、讨论、交流、合作的过程。 合作、交流的过程，理解符号所代表的数量关系和变化规律， 发展符号感，突破难点。培养学生与人交流、与人合作、自主探究的能力。 烈，热 情交流。 和下落时间 t（秒）的关系，在地球上大约是 h = 4.9 t2 ，在月球上大约是 h = 0.8 t2。 t 0 2 4 6 8 10 h= 4.9t2 h = 0.8t2 （2）物体在哪儿下落得快？ 活 （3）当 h = 20 米时, 比较物体 动 在地球上和月球自由下落所需要 四 的时间。 2、人体血液的质量约占人体体重 独立解题，完成 后小组交流 使学生认识到 学生感数学来源于生 兴趣， 活， 应用于生 特别是活 。 第 三 个 在问题解决中 问题预 运用代数式求 测自己值的知识，再次 成年后突出重点。通过 的身高多角度的实际 能很好背景帮助学生 的调动理解代数式值 起学生的实际意义，突 的实