教师个人知识管理：内涵、过程与路径-年文档.docxVIP

下载本文档

2
0
约4.71千字
约 9页
2023-06-11 发布于天津
举报
版权申诉

教师个人知识管理：内涵、过程与路径-年文档.docx

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

教师个人学问治理：内涵、过程与路径从学问治理的视角而言，教师的专业化进展就是教师猎取学问，并通过整合融入旧的学问体系，然后应用、创学问的过程。因此，在当前教师专业化进展日趋深入的阶段，教师的个人学问治理争论成为热点话题。美国专家 Paul Dorsey 教授认为，个人学问治理可以看作是一系列解决问题的技能，这些技能是 21 世纪人们完成学问性工作所必需具备的。这就给我们提出了一个重大的时代命题，即在教师专业化进展的历程中，该如何从关注有形的、外在的教师培训转向隐形的、融合旧学问体系的教师个人学问治理。也正是基于此，开放对教师个人学问治理的相关问题的争论，无论是在建构教师的专业化进展理论上，