人教部编版二年级语文下册-祖先的摇篮、黄帝的传说说课稿.docxVIP

文档来源网络 侵权删除 希望此文档能祝您一臂之力 《祖先的摇篮》说课稿 一、说教材 《祖先的摇篮》是二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角，描写了祖先在她的摇篮——原始森林里自由快乐的生活场景，表达了作者对自由、美好的生活的向往以及保护环境的愿望。 二、说教学目标 1.会认会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思想感情。 3.在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼。培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。 对生字词的认识以及对作者思想感情的把握是重点；培养学生热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感是本课的难点。 三、说学情 对于二年级的学生来说，这篇课文的内容不难理解，因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。可是对主旨的把握，对学生来说有一定的难度。 四、说教法 1.图片引入 为了引起学生的兴趣，我用原始森林的图片引起学生兴趣，同时引入课文的学习。 2.有感情地朗读这首诗，体会祖先生活的自由及美好。 3.在读中感悟文本，了解祖先生活，培养学生热爱生活的情感。 五、说学法 自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教学中，我让同学们用这种方法学习生字，同学们在掌握自己总结得识字方法的同时，还能学习别人的识字方法。这样，在学习的同时还培养了能力。 六、说教学过程 1.图片引入，激发兴趣。 用原始森林的图片引入，激发学生一探究竟的欲望。 2.读诗歌，感知文本。 首先，教师范读这首诗，学生边听边思考：祖先生活中哪里？他们的生活是怎样的？在他们的生活场景里，你感受到了什么？学习了生字后，我要求学生读这首诗，做到“五不”：不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。 3.精读这首诗，体悟文本。 抓住第二节和第三节来读，体会祖先生活的快乐，体会诗歌中充满的童趣。同时，我注意引导学生感受原始森林的美好，激发他们和环境和谐相处的愿望，激发他们热爱生活的美好情感。 4.总结提升。 在总结全诗的基础上，感悟作者写作意图，并以此为课外拓展的出发点，把学生由课内引向课外，拓展学生的学习空间，体现“大语文”的教学理念。 七、说板书设计。 板书设计体现了这首诗的主要内容，同时也体现出作者的主旨。 八、说预期效果和教学反思预期效果 在这篇课文的教学过程中，我把握住了重点，图片了难点，培养了学生们热爱生活的美好情感，达到了预期目的。 课题 11、黄帝的传说 教学要求： 学习本课中的必学生字，做到会读、会写。 学习本课中要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用。 理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类做出的贡献，学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。 、分角色朗读课文，理解对话的主要内容，能够用自己的话讲述这个故事。 教学重、难点： 教学重点： 能使学生正确、流利、有感情的朗读课文。 讲解本课中必学生字的音、形、意、词、句。 理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类做出的贡献，学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。 教学难点： 能否让学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 朗读课文，理解课文的主要内容，能够用自己的话讲述这个故事。 三、教学课时： 三课时 四、教学步骤： 第一课时 教学要求： 首先和学生一起回顾在家中或生活中听到过的神话故事。 提出几个问题，通过领读课文，让学生回答问题。 教学重难点： 教学重点： 首先和学生一起回顾在家中或生活中听到过的神话故事。 领读课文，直到学生能够熟读课文为止。 教学难点： 能让学困生朗读课文。 通过领读课文能让学生回答出提出的问题。 课题讲解：中华民族被称为“炎黄子孙”。“黄”就是指黄帝，传说中他是一个聪明的人，为人们做了许多有意义的事情。 课题导入：同学们知道最早的车和最早的船是谁发明谁制造的吗？今天我们学习的这篇课文会告诉我们。 板书设计： 11、黄帝的传说 一、给学生讲一些神话传说故事，如鲁班是怎样发明锯子的，云南白药是被人们怎样发现的等等…… 四、布置作业： 让学生继续朗读和阅读课文。 课堂小结： 学困生辅导计划： 对部分学困生进行多次的课文领读教学。 以结对子的形式，让优生辅导学困生。 教学备注： 利用早、晚自习时间，给学生领读课文，能使学生用普通话正确、流利的朗读课文。 简单的讲解课文内容，能使学生对课文有进一步的了解。 第二课时 教学要求： 继续领读课文，以便进一步巩固学生的朗读、阅读能力。 讲解课文中必学生字的音、形、意、词、句。 教学重难点： 教学重点： 继续领读课文，以便进一步提高学生的朗读能力。 讲解本课中5个必学生字的音、形、意、词、句。 复习巩固上节课所学过的教学内容。 教学难点： 能够使学生正确、流利、有感情的朗读课文。 能使学生掌握并运用5个