北师大版小学五年级数学上册《找质数》集体备课教学设计 (2).docxVIP

北师大版五年级数学上册集体备课教学设计 课题 找质数 主备人 使用人 教学目标 1.在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。 2.能正确判断一个数是质数还是合数。 3.在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。 重点 理解质数和合数的意义，能正确判断一个数是质数还是合数。 难点 培养孩子的观察能力，通过探索找出寻找质数的简单方法。 教学准备 课件 课时数 1 教学过程 一、情境导入 师：我们一起来玩一个拼图比赛小游戏，请同学们把自己的学具拿出来准备好，听好要求，老师说开始我们一起动手，看看谁是今天的冠军。 二、自主探究 （一）拼一拼、填一填。 1.用12个小正方形拼成长方形，看谁拼的方法多，动作还快。 （学生兴趣高涨，教师巡视指导。选出拼得又对又快的同学一起为他鼓掌。） 2.师：下面我们用不同个数的小正方形来拼长方形，同学们动手拼，老师给你们做记录，我们一起来完成书上的表格。 学生汇报，教师填表。 （二）找一找。 课件出示表格，引导学生观察。 1.观察上表，你有什么发现？小组谈论并总结自己的发现。 生1：5个小正方形只能拼成一种长方形，5的因数只有1和5两个。 生2：6个小正方形能拼成两种长方形，6的因数有1，2，3，6四个。 生3：有的数只有2个因数，如2，3，5，…；有的数不止有2个因数，如4，6，8，…。 2.师：为什么2，3，5，7，11只能拼一种长方形呀？它们有什么共同点吗？（它们只有1和它本身两个因数） （板书：2，3，5，7，11的因数。） 师：（指着合数说）为什么它们能拼两种或两种以上的长方形呢？它们有什么相同点吗？（它们都有两个以上的因数） 师：请你仔细观察因数的特点，并把这些数分类。（小组讨论） 你能给这两类数取个名字吗？（学生取名，教师提出质数与合数并板书：质数、合数） （三）认一认、填一填。 师：谁能用自己的话说说什么叫质数，什么叫合数？ 出示：一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。 一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫作合数。 师：你现在能迅速判断出一个数是质数还是合数了吗？出示一组数字（出示课件），让学生组内商量商量，你们组喜欢挑质数就把质数挑出来，喜欢挑合数就把合数挑出来。看哪个组挑得又快又准。 学生汇报： 质数：2，3，23，31，37，41，47 合数：25，33，49，51，63，74，36，70 既不是质数也不是合数：1 师：刚才我发现有的组在选择合数时判断得非常快，能给大家介绍一下经验吗？ 生：一个数的因数除了1和它本身，再找到第三个因数就可以判断出这个数是合数。 师：下面我们一起来找一找2~12中，质数有哪些，合数有哪些？ （学生回答，教师板书：2~12中质数有2，3，5，7，11，合数有4，6，8，9，10，12。） 三、探究结果汇报 根据一个数的因数的个数可以把自然数分成：质数、合数、1。 老师小结：只要找到一个除1和它本身以外的因数，这个数就是合数。如果除了1和它本身找不到其他的因数，这个数就是质数。1既不是质数，也不是合数。 四、师生总结收获 师：学完这节课，你收获了什么呢？跟大家说说吧！ 学生讨论。 老师小结：一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数就叫作合数。一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。1既不是质数，也不是合数。 教师札记 板 书 设 计 找质数 一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数就叫作合数。 一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。 1既不是质数，也不是合数。 教 学 反 思