六年级下册综合实践活动教案78795.docxVIP

第一单元 生活中的灯 活动一：和灯做朋友 教 学 目 的: 1、了解灯的种类及功能，知道宣传和使用节能等的意义，对路灯的形态和发展有初步的了解。 2、培养收集信息、观察、分析、设计的能力。 3、培养合作意识、表达和创新能力，掌握一定的学习方法，懂得科学探究的意义。 教 学 重、难 点： 了解灯的种类及功能，知道宣传和使用节能等的意义。 活动一：和灯做朋友 教学过程： 一、从谈话引入新课。二、教学新课： 1、认识灯 课前布置学生收集了有关灯的资料，让学生介绍所收集的资料。 让学生观察课本第二页的图，说说它们的外形及功能。 将各种灯进行分类整理 2、准备交流的材料 确定各组的交流方案，可以参考课本第三页。 根据方案进行准备发言材料。 3、班级交流 交流前做好准备 展开交流。 交流后进行评价。 三、作业： 完成学习单。 活动二：节能灯宣传 教学过程： 一、谈话引入 二、教学新课： 1、查查看看 课前布置查找节能灯的资料。 观察记录节能灯与白炽灯的区别。 小组交流收集到的资料 2、小调查 调查节能灯的使用和销售的情况 设计采访记录。 调查节能灯的销售的情况调查节能灯的使用情况 小组交流调查结果。 3、确定展版内容 （1）讨论确定展板内容。 4、设计和制作展板 小组讨论版面的布局并设计简图 小组分工，制作展板。三、作业：完成学习单 活动三：路灯巧设计 教学过程： 一、谈话引入新课二、观察路灯 1、收集和交流各种各样的路灯图片。 2、比较这些路灯在外形、材料、功能等方面的异同点。三、实地考察 1、考察放学回家路上的路灯。 2、交流考察的结果。 3、分析不同场所对路灯设计的不同要求。四、设计路灯 1、选定不同场所，设计几种不同类型的路灯。 2、交流各自的设计。五：作业：完成学习单 第三单元《漫步建筑长廊》 教学目的： 1、各样民居的构造特点，了解我国南北民居的不同之处和造成这些不同的原因。 2、色的中国及世界各地的传统民居，设计房屋的承重结构图。 3、得到启发，对老建筑的去留问题抒发己见。教学重难点： 了解各民居的特点。 活动一：南北民居大不同 教学过程： 一、从谈话引入新课。 二、教学新课： 1、什么是传统民居 2、交流收集的民居图片资料。 3、选择一组南北民居进行比较。 北方民居：北京民居 四合院 陕北民居 窑洞 南方民居：福建民居 土楼 江西民居 赣南围屋 4、对选择好的民居进行深入的了解。 主要出现地区： 建筑材料： 建筑外观： 内部结构： 5、展示与交流。 三、作业： 完成学习单 活动二：纸结构承重比赛 教学过程： 一、欣赏导入，揭示课题 1、同学们，上课之前，老师想请你们欣赏一组图片。（课件：建筑图片） 2、这些建筑美吗在刚才的建筑中，同学们有没有注意到它们的柱子有什么不同建筑师为什么要这么设计 3、今天我们要举行一次纸柱承重比赛，请同学们来做设计师， 看看哪个小组设计的纸柱承重能力最强。 二、设计制作纸结构 1、请同学们读一读制作要求及比赛规则： 2、怎样才能在比赛中一举夺魁呢我们要多设计几种纸结构， 在小组内先测试一下，看看哪种结构承重课本最多，然后选出承重能力最强的纸结构参加班级比赛。 3、为了比较每一种纸结构的承重能力，我们可以怎样做 4、为了鼓舞士气，我们是不是应该给自己的小组起一个响亮的名称呢赶快讨论一下，看看起个什么名称好呢 三、纸柱承重比赛 1、选出一名裁判员和一名记录员。 2、现在请各组组长把你们小组同学的《综合实践活动》课本收上来。 3、请第一小组同学带上你们的纸结构到讲台前面来，请裁判员开始测试。请记录员把他们的成绩填写在这份记录单上。 四、比赛疑问与灵感 1、同学们，在刚才的比赛中，你有什么发现到底什么样的纸结构承重能力更强一些呢 2、如果让你继续改进你的作品，你觉得怎样做才能让它的承重能力更强 五、总结： 六、作业： 完成学习单。 ： 教学过程 一、谈话引入新课。二、教学新课： 1、成立辩论小组： 正方组员 反方组员 正方观点：应该保留并保护好老建筑。 反方观点：不应该保留并保护好老建筑。2、收集材料与交流。 3、整理论据。 4、撰写辩词： 一辩陈词 二辩提问词 三辩发言材料 四辩总结词 5、模拟辩论：4 人分成两组，进行模拟辩论。 6、展开辩论。 三、师小结。 四、作业：完成学习单。 第二单元《关心食品安全》 教学目的： 1、 食品安全关系到我们每一个人的健康，让学生了解我们身边存在的一些食品安全问题。 2、 让学生考察街边的小吃摊的卫生状况。 3、 让学生知道食品袋有毒的情况。 4、 举行食品安全知识竞赛，了解更多食品安全问题。教学重难点： 食品安全知识及宣传。课时安排:2 课时 活动一:考察街边小吃摊的卫生状况 教学过程： 一、从谈话引入新课。 二、讨论考察街边的小吃摊的卫生状况。 了解小吃摊的