高中历史教学课件：7选必二第2单元备课交流.pptx

从大概念角度看; 国家“进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”。 ——2017年版高中课标前言;第二单元 生产工具与劳作方式;第二单元 生产工具与劳作方式;第4课 古代的生产工具与劳作;第4课 古代的生产工具与劳作;二、手工业工具的进步;唐宋;二、手工业工具的进步;南北朝：罐钢法;进取与守规的共存 —— 工业革命与工厂制度;一、在渐进中进取; 英国工业革命时，机器和蒸汽机的传播并不像一般想象的那样快。蒸汽机刚出现时，它的工艺水平很差，制造和维修存在很多问题.....各行业适合于使用机器的程度也不同，机器在这个行业完善起来并不等于能立刻运用到另一个行业.....此外，使用机器还有一个重大障碍，即工人阶级的抵抗。 ——钱乘旦《第一个工业化社会》;二、在进取中守规; 工业化以后，悠闲的生活便过去了，时间概念一下子强了起来。工厂有统一的作息时间，冬天和夏天一样，日落日出出去意义，“钟点”才是时间的尺度。于是“钟”的作用突然改变了......它却成了人人必备的生活用品，最贫穷的工人，若想保住工厂的饭碗，他就不得不首先去买一个钟。 ——钱乘旦《第一个工业化社会》;三、在守规中突破;问题：生产方式的变革还会带来哪些突破呢？;这是最好的时代，这是最坏的时代； 这是智慧的年代，这是愚蠢的年代； 这是信仰的时期，这是怀疑的时期； 这是光明的季节；这是黑暗的季节； 这是希望之春，这是失望之冬； 人们前面有各种事物，人们前面一无所有； 人们正在直登天堂，人们正在直下地狱…… ——狄更斯《双城记》对工业革命时期的描述;四、在突破中名扬; “工业革命”这个词有三层含义，首先它指工具改良和非生物动力在生产中的运用；其次它指劳动组织、工业结构及整个经济活动方式的演变；最后，它指由此产生的社会变化，指社会整体变革的过程。 ——钱乘旦《第一个工业化社会》;突破.交融.变革 ——现???科技进步与人类社会发展;突破;交融;人工智能技术;变革;思考：现代科技进步给我们的日常生活带来的变革？;围棋人机大战;