《算式中的推理》观课报告.docxVIP

《算式中的推理》观课报告 《算式中的推理》观课报告 算式中的推理是在学生学习了三位数加减三位数，以及两位数乘 一位数的基础上进行的学习。 通过算式谜的教学，使学生更加熟悉了算式谜，从单一类型推广 到多种类型。使学生认识到算式中数字，可以用图形或汉字或字母等 代替，并且在解谜的过程中，使学生知道了在同一算式中，相同的汉 字或字母或图形，代表的是相同的数字。 在学习过程中，教师引导学生在推理时先找到最关键的条件，由 这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一 步推理，直到得出最后的结论，以此让学生体会：推理首先抓住关键 的信息，层层深入，步步推进，最终推导出结论，设计这一环节，可 以使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，同时培养学生有 序、全面地思考问题的意识，及培养学生进行数学语言表达的能力。 通过探索实践，使学生初步学会了找联系-猜想-验证-结论的方法 来解决简单的算式谜，提高了学生的分析能力和推理能力。同时在练 习中，也使学生注意到解答算式谜的一些策略：个位分析法、十位分 析法，百位分析法甚至千位万位分析法；两个数字相加最多进1,两个 数相减之后可以是一位数，也可以是两位数，以此类推找到三位数甚 至更多位数的规律，为以后学习打下基础。同时让学生认识到算式谜 的解决方法不是固定不变的，一定强调学生去大胆尝试，验证，一定 能把问题解决好。在拓展练习中，通过幻灯展示不同的符号覆盖数字, 丰富学生对符号的理解和认识，扩大学生对推理题的知识视野，从而 明白不同的代表符号并不影响推理的进行，学会举一反三的解决问题。 最后，留有自主学习挑战自己，让孩子们将学习乐趣带出课堂， 延续到生活中去。 学生推理能力的培养离不开学生参与探究知识的过程，没有充分 的过程的学习根本无法展现学生的思维过程。所以在本节课学习中， 通过学生喜闻乐见的数字谜的形式引导学生逐步深入探索，有效培养 了学生的归纳、类比的推理能力。不管是教法还是学法，都没有离开 学生生活，这样的教学能让学生从生活中感悟数学、学习数学、运用 数学，让学生感悟数学就在身边，从而让学生自然而然的重视数学， 知道学习数学的重要性，自觉学习数学，提高学生学习数学的兴趣。