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宏达小学三年级英语教学反思
通过几个月的学习,总结了个人对三年级英语的一些反思,特别是对于听、说、读、写方面的训练。
1.、听
学习语言,就要学习纯正、地道的语音、语调。但是像我这个年纪的人当初学习英语,大多是语法以及英语理论,应试能力强。听、说方面的教学比较少,所以语音语调很一般。想彻底改变自己,基本是不可能了,只能是通过努力,使自己逐渐进步。而我们学校很多学生从小学习英语,山大的孩子许多都在国外长大,语音语调很好。所以,我就得更加严格要求自己,在呈现新知时做到听说领先。我还是以 BIU3A 单词部分为例进行说明:创设情境后,将学生带进为喜羊羊寻找五官的氛围中,我采取了多种方式呈现五个身体部位的单词。比如:采用谜语的方式引出耳朵和眼睛;东一片,西一片,永远不相见。上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。用实物(指着自己)或者图片的方式呈现鼻子和脸;用简笔画的方式呈现嘴巴。按照录音顺序呈现5 个单词。有的学生会说出汉语,个别学过的就会说出英语。我直接播放录音,让学生去模仿。但是老师的示范还是不能缺少的,比如嘴巴mouth 这个单词,一定要让学生看着老师去发音,关注咬舌音。
为了贯彻好模仿这个重要环节。我们从学期初就给学生下发了一张表格,名字叫“天天英语”。表格很简单,有日期、内容、家长签字三项。顾名思义就是要求学生在家长的督促下天天听录音模仿,内容以书本为主,能力强的学生可以视情况增加课外的内容。实践证明:
坚持做好“天天英语”的学生,语音语调优美,语句自然流畅。既能及时巩固所学知识,又大大地树立了自信心。
2、说、读
听、模仿之后,就是用各种方式去说和读了。比如逐一读、同位小组读、声音高低、语速快慢读、歌谣巩固、炸弹游戏等方式。需要注意的是:学习英语要把单词放到句子中去,而且句子要由易到难, 有层次感,我称之为“滚雪球”。还是以给喜羊羊找五官为例,每个单词都是按照这个步骤来学习的:
ear-my ear-This is my ear.-Look at me. This is my ear.-Hello,’mI Xiyangyan
g. Look at me. This is my ear.再转换成自己的名字进行叙述。学习单词时,边学边粘贴图画,并且自然带入 an ear, two ears 知识点的渗透, 以及 TPR 活动中的句子。至于对话,最终目的不是读,而是表演、运用。我鼓励学生表演要有感情、有表情、有动作。比如学习
Nice to meet you. Nice to meet you, too.这组句子时,学生分析到:既然是见到你很高兴,脸上就得带着微笑,可以握手或者拥抱。三年级的孩子男女意识几乎没有,同位俩大方地笑着握手、拥抱,嘴里熟练地说着上面这组句子。场面很是温馨。完整的一组对话表演,还需要动感。比如第六单元A 对话,
This one ,please. How many plates? Five. OK, here you are. Thank you.没有任何提示,学生就能带着动作表情表演出来。但是通过之后师生的分析,大家感觉这个对话得动起来,不能站在原地表演,还要有选择的过程。因为这是妈妈带着儿子去蛋糕店,选择蛋糕的过程。分析之
后的表演就变得相当真实,甚至惟妙惟肖了。
说到读,还有认读。一般学习单词时,听一个呈现一个。有时, 我会只让学生听、模仿。最后将几个单词一起写到黑板上。事实证明: 对于开头或者结尾不同的单词,或者内部有明显辅音字母的单词,学生还是很容易进行认读的。个别的单独对待,比如hand ,head 开头结尾都一样,经过观察,孩子很容易发现 hand 按照汉语拼音读就可以。三年级学生能达到这种认知已经不错了。这说明汉语拼音对于学生识记单词有很多的作用,我们一定要利用好这个正影响。在学习U4A 单词部分时,其中有歌谣,Look at the cat. It is fat.不难发现,前后单词,只是换了辅音,也就是孩子心目中的声母,所以我们做了教具,通过翻卡片的游戏,让学生轻松识记单词。歌谣是为了激发学生兴趣的,但是在玩乐的同时,还能轻松掌握知识,不是一举两得的事情么?切记:无论字母、单词还是句子的认读,都需要滚雪球似的不断复现,才能做到熟能生巧。
3、写
三年级上册,主要是写字母。课本中有明确的四线格以及字母笔画顺序的写法。所以第一次写字母的时候,我跟同学一起学习了有关字母的知识:英语有 26 个字母,每个字母有大写小写形式,要把他们写到四线三格内;字母要稍微向右倾斜。同一个字母的大小写紧挨着,不同字母中间要间隔,不要太紧,也不能太松。最主要的是工整、美观。然后示范书写四个字母,之后的字母教学,我都是请学生小组内互相说一说每个字母如何写,请学生板书,然后有问题的师生纠错。
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