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《婴幼儿发展引导》教案—第五章 课 题 第一章：绪论 课时 教 学 目 标 知识目标 1.了解婴幼儿发展引导相关理论。 2.熟悉我国婴幼儿发展相关政策法规。 3.掌握婴幼儿生理及心理发育的规律及特点。 技能目标 1.能根据婴幼儿生理发育的情况判断发育是否正常并进行指导。 2.能根据婴幼儿心理发育的情况进行心理发展指导。 3.能运用婴幼儿发展相关政策法规指导婴幼儿发展工作。 素养目标 1.树立 “以婴幼儿为中心”的服务意识,培养职业责任感和价值感。 2.关心婴幼儿生理、心理发展,养成关爱婴幼儿、富有爱心的优秀品格。 重 点 难 点 掌握婴幼儿生理及心理发育的规律及特。 了解婴幼儿发展引导相关理论；熟悉我国婴幼儿发展相关政策法规。 教 学 过 程 第一章：绪论 第一节 婴幼儿发展引导概述 【讲授新课】 {岗位情境导入}—小组讨论并师生互动。 一、婴幼儿发展 讲解+案例理解 发展是指人的身心整体的连续的变化过程,包括身体结构的变化,如骨骼的生长、大脑的发育等;还包括心理的变化,如注意力的变化、语言的发展等。婴幼儿发展是指婴幼儿在身体、认知、情感、社会适应及语言等各方面的综合发展。 二、 婴幼儿发展引导 讲解+案例讨论+小组操作 婴幼儿发展引导员有六项工作任务:(1)指导孕期夫妇了解孕期营养需求,依孕期生理、心理及角色变化,营造适宜的胎儿激励环境; (2)指导婴幼儿看护人了解0~3岁婴幼儿发展引导幼儿发展发育标准,使用测评工具,检测婴幼儿发育指标;(3)帮助婴幼儿看护人掌握养育理念,分析养育情况,并提供改善建议;(4)帮助婴幼儿看护人掌握喂养知识,指导婴幼儿的营养补充;(5)在婴幼儿家庭等地布置适宜的环境,组织开展婴幼儿游戏,并提供互动示范;(6)实施婴幼儿应急救援,指导婴幼儿看护人规避婴幼儿安全风险。 【岗位操作】 1.教师示范 2.学生上台操作--亲子律动游戏 第二节 婴幼儿生理发育规律与特点 【讲授新课】 {岗位情境导入}—小组讨论并师生互动。 婴幼儿生理发育的规律 视频观摩—小组讨论—总结 (一) 连续性和阶段性 (二) 方向性与顺序性 (三) 不均衡性与整体性 (四) 共性与个体差异性 【重点】婴幼儿生理发展的关键期： 二、婴幼儿生理发育的特点 学生小组合作实操：婴幼儿身长、体重、头围、胸围的测量。 (一) 婴幼儿体格的发育 1.体重 幼儿的体重是非等速增长的,为了便于医务人员计算幼儿用药量和液体量,可以用下列公式估算其体重: 1~3岁幼儿体重 (kg)=年龄 (岁)×2+8(kg) 2.身长 身长是头部、脊柱与下肢长度的总和。3岁以下的婴幼儿站立位测量数值常不准确,应采取仰卧位测量,称为身长。 3.头围 头围是自眉弓上缘经枕骨结节绕头一周的长度。头围反映了脑和颅骨的发育情况。出生时头围为33~34cm;婴儿前3个月头围的增长值与后9个月头围的增长值相等,约6cm,1岁时头围约46cm;2岁时头围约48cm;2~15岁头围仅增加6~7cm。婴幼儿2岁内的头围数据对预测其脑发育状况最有价值。头围过小提示脑发育不良,头围过大提示脑积水。 4.胸围 胸围是沿乳头下缘经肩胛角下缘绕胸部一圈的长度。胸围反映了肺和胸廓的发育情况。出生时胸围约32cm,比头围小1~2cm;1岁左右的胸围约等于头围;1岁后胸围约为:头围+年龄-1cm。 5.上臂围 上臂围是肩峰与尺骨鹰嘴连线中点水平绕臂一周的长度。 6.头身比例 胎儿和婴幼儿时期,头的生长领先于躯干和下肢的生长,躯干和下肢生长得较晚,时间也较长,故头、躯干、下肢长度的比例在婴幼儿生长的过程中会发生变化,头长占身长的比例新生儿为1/4,到成人后为1/8。 (二) 婴幼儿骨骼和牙齿的发育 1.骨骼 (1)颅骨。 (2)脊柱。 (3)长骨。 2.牙齿 (三) 婴幼儿神经系统的发育 胎儿时期,神经系统的发育早于其他系统,婴儿出生时脑的重量已达到成人的25%左右,神经细胞数目与成人接近,之后脑的重量随着神经细胞体积的增大、树突的增多加长及神经髓鞘的形成和发育而增加。髓 【岗位操作】 1.教师示范 2.学生上台操作--照护者如何帮助1岁佝偻病宝宝生长发育 第三节 婴幼儿心理发育规律与特点 【讲授新课】 {岗位情境导入}—小组讨论并师生互动。 婴幼儿心理发育的规律 视频观摩—小组讨论—总结 (一) 从简单到复杂 (二) 从具体到抽象 (三) 从被动到主动 (四) 从零散到系统 二、 婴幼儿心理发育的特点 视频观摩+小组共探+教师总结 (一) 新生儿 (0~28天) 新生儿出生时就具备了视觉、听觉、触觉等基本感觉和知觉,他们虽然不会说话,但是却能表现出与语言相关的活动。 新生儿通过吸吮反射、觅食反射、抓握反射等无条件反射适应新环境, 新生儿已具备了心理活动,家长