四小三年级语文上册 第六单元 19 古诗二首《山行》教学反思2 苏教版三年级.docVIP

古诗两首-—《山行》 《山行》这首由晚唐诗人杜牧所写清新俊逸的小诗描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图.字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中,作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机.这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望. 　　教学中，我以尊重学生独特的心灵体验，尊重学生自身的知识构建以及多元认识为出发点。利用学生已有的古诗学习经验，再加上诗画相通的特点，大胆让学生想象画面，说画面,将片段的意象展现出来,再让学生加以综合，展示媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，走进夕阳西下，鸡犬相闻，炊烟袅袅的温暖人家，真切感受自然之美,激发热爱生活之情，体会诗人对秋天的赞美之情.水到渠成的完成了全诗的理解和意境的体会。 　　在拓展方面,既有基于内容的写景诗，又有基于作者的写景诗，达到了由课内到课外的延伸，有效增加了学生的积累,丰富了自身的文化积淀。 　　另外,时时注意调动学生的兴趣和主动性,让学生成为课堂的主人，课堂气氛活跃，达到了快乐学习的目的,这是值得我欣慰的地方。 　　其实,还有一点是我想探索的地方，那就是基于诗画相通的特点,让绘画成为理解古诗，体会意境的方法。现在看来,这种方法可行，但还需完善。 　　反思本节课，我认为自己有以下几点不足： 　　其一，课堂上描绘画境，有些耽误时间，影响了诵读，导致读得不够. 　　其二,让学生做课堂的主人，以学生为中心的教学，课堂虽活跃，也使教师在时间调控上不好把握。 　　其三，课堂内容的取舍，容量的把握都需教师做到心中有数,才能达到最佳的教学效果。 　　具体修改意见为： 　　其一，缩短描绘画境的时间，那背诵和默写的环节就都可以完成。 　　其二,质疑处也可以压缩时间，随机加进阅读的环节，会增强读的效果。 　　其三，拓展积累环节让学生调动已有的积累,再多背一背写景的古诗就更好了. 　　其四,板书的设计，可以图文并茂，突出本节课的特点。 　　总之，此次参加赛课，让我成长，让我收获，让我思索,也让我遗憾。因为，参加英特尔未来教育讲师培训,让我错过了最精彩的两节课,学习的愿望没有完全实现。好在，前三节课我听到了，杨老师的沉稳教风；林老师字斟句酌的到位推敲；牛老师的适度引导,都是我学习的地方。而我在异地异生的挑战下,能够做到顺利的完成一节课,不能不说是一种成功，我很满足.我将以此次赛课为基点，继续努力，修炼自己的语文素养，提升自己的教育智慧，做一名风格独特，务实创新的语文教师。 　? 第三单元知识小结 　　一、字词盘点 1.字 (1）难读的字 屠（tú)　魂（hún)　牧（mù)　创（chuàng） 携(xié)　蔡（cài)　伦（lún）　横(héng) 拱（gǒng)　贩（fàn）　吏(lì)　择（zé） 摊（tān)　宫（gōng）　貌(mào)　驴(lǘ)　 （2)难写的字 县：书写时注意里面是两横，不要写成三横。 设：右上不要写成“几”，不要加钩。 社:左边是“礻”，不要写成“衤”. 屠：是“尸部，不要写成“户”部。 酒:右边是“酉”，不要写成“西”。 异:上边是“巳，不要忘记写钩。 牧:右边是“攵”，不要写成“夂”。 (3)多音字 少sh 累l 鲜xi 爪zh 都d 作zu 乘sh 笼l 2。词 （1)必须掌握的词 屠苏　换旧符　欲断魂　借问　酒家　牧童 独自　异乡　佳节　造纸术　伟大　记录 一册　保存　大约　经验　阿拉伯　欧洲 社会　赵县　河北省　石匠　设计　历史 创举　而且　智慧　千门万户　世界闻名 形态各异　名扬中外 （2)近义词 纷纷~纷繁　遥～远　异乡~他乡 千门万户~家家户户　发明~创造　改进~改善 贡献~奉献　影响~感染　吸收~汲取　 雄伟~宏伟　美观～美丽　参加～参与 才干～才能　节省～节约　坚固~坚实 精美~精致　宝贵～珍贵　创举～首创　 紧急～危急　传神～逼真　保存~保管 欣赏~观赏　悠闲~闲适　惊扰~惊吓 传神～逼真　风貌~面貌　完整～完全 名扬中外~名满天下　功夫~造诣　 (3)反义词 送?还　暖?冷　异乡?故乡 千门万户?荒无人烟　笨重?轻巧 方便?麻烦　普及?特殊　粗糙?精致 便宜?贵重　减轻?加重　容易?困难 节省?浪费　坚固?松散　美观?丑陋 精美?粗陋　普通?特殊　热闹?冷清 完整?残缺　保存?销毁　悠闲?忙碌 清清楚楚?模模糊糊 （4)词语归类 ①量词积累:一层薄片　一册书　一座桥　一幅画 一乘轿子　一头毛驴 ②动词积累：换旧符　插茱萸　积累经验　改进造纸术