《中国建筑的特征》教学设计.pdfVIP

《中国建筑的特征》教学设计 《中国建筑的特征》教学设计(集合3篇) 作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设 计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么 样子的呢？以下是小编帮大家整理的《中国建筑的特征》教学设计， 希望能够帮助到大家。 《中国建筑的特征》教学设计1 学习目标： 1、学生能够抓住关键词概括并说出中国建筑的特征和其中蕴含的 逻辑顺序，能够解释“文法”“词汇”以及“可译性”概念的含义， 说出本文的写作意图。 2、根据自然科小论文富在文学性的特点，能够找出本文运用的比 喻句，结合上下文说说其表达效果。 教学重点： 抓住关键词概括并说出中国建筑的特征和其中蕴含的逻辑顺序， 能够解释“文法”“词汇”以及“可译性”概念的含义，说出本文的 写作意图。 教学难点： 1、对建筑术语如“所”“斗拱”“举架”的理解。 2、对作者提出的新概念“文法”“词汇”以及“可译性”的理解 评任任务： 1、通过学生自主学习、合作学习，学习结果展示，完成文本研读 部分的第1、2、3、4等四问题，来达成学习目标一。 2、通过学生自主学习，学习结果展示，完成文本研读部分的第 5 题，来达成学习目标二。 学习内容： 一、课前导入，激活学生。 导入：（幻灯片展示著名建筑图片）人们常说，世界上有三种不 需要语言交流就可以达到心灵沟通的事物。那就是音乐、美术与建筑。 刚才给同学们看的图片是不是很美呢？它的魅力何在？ 不同的建筑，给我们的感受却是相同的。是因为这些建筑表现出 了共同的特征。“特征”就是指事物外表或形式上独特的象征或标志。 今天，我们要学习建筑大师梁思成先生的自然科学小论文，随着他的 介绍去了解中国建筑的特征。 二、知识链接 1、关于文体：自然科学小论文 自然科学小论文，也称科学小品，是科普作品中常见的一种样式， 一般是用通俗易懂的语言，介绍自然科学中某一领域的知识，阐述一 种科学理念和科学方法，传播科学知识，弘扬科学精神，借以引起大 众对科学的关注和热爱，促进科学知识的普及。特点具有二重性，既 具有科学性（知识性）又具有文学性（趣味性）。 鉴赏要点：整体解读，把握说明对象的特点；分析内涵，了解科 普文章的写法；探究精神，体会科学家严谨的态度。 2、作者简介： 梁思成，梁启超的长子，林徽因的丈夫，祖籍广东新会，1901年 出生于日本东京， 1972年 1月病逝于北京。他是中国当代建筑大师、建筑理论家和 教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创 立了清华大学、东北大学的建筑系。梁思成在建筑理论上也有突出的 建树。他于 50年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇 受关注，令人感叹，引人深思。 1943 年写成《中国建筑史》一书，第一次对中国古建筑特征及其 发展历程作出系统的论述。梁思成从50年代起，热情宣传祖国建筑遗 产，撰写《北京──都市计划的无比杰作》、《我们伟大的建筑传统与 遗产》、《中国建筑的特征》等文。他十分重视吸取古建筑的精华以 创造具有民族特征的新建筑，写有《中国建筑与中国建筑师》、《建 筑创作的几个重要问题》、《进一步探讨建筑中美学问题》等文。 1963年为纪念唐代高僧鉴真东渡日本 1200周年，他作了扬州鉴真纪 念堂方案设计。在此期间，他继续从事研究工作，著有《营造法式注 释》（1983）等专著。梁思成的著作已编成《梁思成文集》四集出版 （1982～1986）。他的专著《中国建筑史图释》于1984年在美国出 版。 三、文本研读 1、请大家快速浏览课文，看看围绕“特征”，梁思成先生为我们 介绍了哪些内容？明确：（一）中国建筑的九大特征； （二）中国建筑的文法词汇可译性等问题。 学生活动：学生速读课文，概括主要内容。 教师活动：教师点拨 设计意图：本题主要在整体感知。为引入第二、三、四题，达成 目标一服务。 2、中国建筑的九大特征分别是什么？作者介绍中国建筑的特征是 按什么顺序展开的？九个顺序能不能颠倒？ 明确：作者将中国建筑的基本特征概括为九点。这九点可以概括 为以下三个方面： （一）（二）说明中国建筑的总体特征。 （一）讲立