部编版七年级语文下册 谁是最可爱的人 课文课件.pptxVIP

谁是最可爱的人魏巍 学习目标1.了解通讯的文体特征，理解课文内容，明确课文结构，掌握 课文围绕中心选材、巧妙组合的特点。2.学习志愿军战士们的英雄事迹和崇高精神，搜集、整理相关 的资料，培养爱国主义情感。（重点）3.学习记叙、议论、抒情相结合的写作手法，培养阅读和写作 的能力。（难点）作者介绍 魏巍（1920.1.16-2008.8.24）河南郑州 人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1983年获首届茅盾文学奖。2008年8月逝世。文体知识 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 通讯按内容分，一般可以分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯和工作通讯；按形式分，可以分为记事通讯、纪实、见闻、特写、速写、侧记等。具有严格的真实性 、报道的客观性较强的时间性、描写的形象性等特点。写作通讯时，要注意主题要明确、材料要精当、角度要新颖 、写人和写事要综合起来。背景链接(１) １９５０ 年６月,朝鲜内战爆发。(２)美国侵略军越过“三八线”,打到中国边境 鸭绿江 边,轰炸扫射中国东北边境城市；(３)美国第七舰队入侵中国 台湾海峡 ；(４)朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。“中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义对自己邻邦肆行侵略而置之不理。”1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝整体感知 朗读课文，思考：1、谁是我们最可爱的人？2、本文中志愿军战士的最本质的特点是什么？3、志愿军战士的“可爱”是通过哪三个故事表现出来的？分别是哪几段？中国人民志愿军跨过鸭绿江志愿军战士纯洁、高尚的品质，坚韧、刚强的意志，淳朴、谦逊的气质，美丽、宽广的胸怀。5-7段、10-11段、13段。内容分析指出第5-7段所写事件的要素，并拟一个小标题时间：地点：人物：事件：起因：结果：二次战役时；松骨峰（或书堂站）；小标题：松骨峰战斗一支志愿军部队的先头连：松骨峰战斗；去切断敌人逃路，与敌人遭遇；打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。小组合作指出第10-11段所写事件的要素，并拟一个小标题时间：地点：人物：事件：起因：结果：在汉江南岸阻击敌人的日子里；汉江南岸的一个小村；小标题：火中救小孩马玉祥；马玉祥火中救小孩；敌机袭击，扔燃烧弹；救出小孩。第13段有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填写下表，并拟一个小标题。问什么答　什　么表现什么精神你不觉得苦吗？你想不想祖国啊？有什么要求吗？怎么能不觉得？能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福……乐于为祖国人民吃苦的幸福观爱国主义谁不想哩，说不想，那是假话......这算什么话呢？高度的责任感什么也不要……想要一块朝鲜解放纪念章。崇高的荣誉感整体感知这三个事例有什么内在联系？侧重点有什么不同，各表现志愿军什么精神呢？事 例侧重点精神 1.松骨峰战斗 2.马玉祥火中救小孩 3.防空洞中的谈话革命英雄主义对敌人的狠国际主义精神 对朝鲜人民的爱对祖国高度的责任感崇高的荣誉感，是以上二者的思想基础爱国主义精神文本探究 1.作者在前线采访中，收集了很多个生动的事例。但为什么最后只用了这三个事例? 因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面的描写，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，具有很强的典型性，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。 2.文中的这三个事例的顺序可否调整一下？谈谈你的看法。 不可调整。因为志愿军首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位；狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火海救朝鲜儿童”是这层意义更直接的体现，因此放在第二位。两个事例，一“恨”一“爱”，深层的思想基础是什么？在“雪夜话苦乐”中揭示了出来，最后这个事例是更深层的展开。三个事例不孤立，从内在联系看，不能调换顺序，他们层层深入构成一个不可分割的有机整体。课堂小结这篇通讯通过叙写