高中大数据精准数学教学试卷讲评课的探索与研究课题申请书.docxVIP

PAGE 6 PAGE 2 北京师范大学天津生态城附属学校 规划课题 申请书 课题名称 课题负责人 申请日期 一、课题负责人和课题组主要成员 课题名称 负责人 姓 名 年 龄 职 称 职 务 学段 学科 联系电话 电子信箱 主要参加者 姓 名 学段 学科 承担任务 结题条件 1.形成高质量可发表的论文（三千字）2.使用记录完整3.有数据反馈 中期检查时间 3月10日 完成时间 4月10日 二、负责人和课题组主要成员已经取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 所有者 成 果 形 式 认定单位 (刊物、出版单位、奖励部门等） 时 间 三、负责人和课题组主要成员从教以来主持的课题 主持人 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况 四、课题设计论证 ·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限3000字内） 核心概念的界定 1.大数据 对于大数据教育的定义，其核心内容是反馈、概率预测、个性化，在此基础上提出的“适应性学习”、“双回路学习”、“学习分析”理念是当前和未来教育的最最重要理念。大数据的高速海量存储、精确个性化的分析和反馈等特点为充分有效利用课堂中的教学资料提供了科技支持。 2.试卷讲评课 试卷讲评课的主要目的是基于考试阅卷完成后,师生共同针对本次试卷中的内容重点进行综合分析和判断纠错,实现试卷查缺纠漏改优补缺、巩固学生所学基础知识,提高了学生的综合分析、判断及解决实际问题的数学综合能力。教师可以通过自己在试卷上反映出来的信息,有针对性地查找高中生的知识点和漏洞，进行查漏补缺，并从而实现了反思式的教学；高中生亦可通过试卷反映的问题进行反思提高。 国内外研究现状述评 国外研究综述 国外的研究者们对“大数据”的最初的认识、及应用研究远远早于中国。国外专家学者们针对数据共享的资源开放与教育应用管理规律的基本构建及其方法问题进行了广泛而深刻的学术讨论,提出了如何建立有效的的大数据教育资源共享管理机制。“大数据”曾多次刊登于《纽约时报》和《华尔街日报》的多篇专栏文章封面,也曾多次同时出现在采访美国白宫的一些官方社交媒体重点新闻中。在美国的一家独立研究型机构brookings institution 出版的一份研究报告中，指出利用大数据可以直接侦测学生的学习表现、其他学习路线等相关信息，但是其技术应用仅在试用阶段尚未成熟。而对于“试卷讲评课”的研究，笔者所了解到的资料较少，国外相关研究很少。 2.国内研究综述 《国家教育事业“十二五”规划》标志着当下我国高校教育信息化的“十二五”时代正式来临。而试卷讲评课是我国教育存在已久的教育形式。 在蔡燕华的实践研究中,通过上海市松江区第四中学数学小组一年多以来所研究和运用的大数据平台软件,阐述了大数据在极课的应用及其对于数学试卷讲评课的重要性和影响。 江苏南京第五高级中学的数学教师李鹏，通过极课平台，对高三数学试卷讲评课在教学评价上进行的创新实践，也对提高课堂教学效率和实效性进行了反思和努力。 经过笔者对资料的搜集，国内大数据应用于数学试卷讲评课方面并不深入，虽然有少数的期刊或文献涉及到相关内容，但基本都是简单阐述大数据应用的软件介绍，缺少完整具体的案例分析，并且这些研究范围都有一定的欠缺性。 选题的意义及研究价值 本文结合高中数学试卷讲评课存在的问题，以及数学讲评课中需要遵循的相关原则，提出了基于数据分析的高中数学试卷讲评课教学模式:“课前数据采集分析-课中精确化讲评-课后巩固反馈”，以学生为中心的教学模式。希望通过对该教学模式的实施与实践，能够实现教师的精确化教学，学生的个性化学习，教学质量的突破性提升。同时，笔者将融入数据分析的高中数学试卷讲评课教学模式应用于xx中学的实际教学中，利用xx考试进行试验，通过实验班和对照班的成效对比，以及学生学习后的评价反馈，验证这种教学模式的有效性，及这种教学模式存在的优势与不足，最终希望该教学模式能够致力于数学成绩的提升。 研究目标 本文希望通过对xx中学高中数学试卷讲评课进行现状调查，旨在通过构建该教学模式，将大数据分析更有效的运用于高中数学试卷讲评课，形成完整的教学案例，得出一定的教学成果，引起一线数学教师对大数据在数学教育中的作用的一种高度重视，适当地改变自己的教学观念和教学模式，推动大数据在高中数学课堂中的实际应用。 研究内容 本研究的主要内容如下 1.国内外相关研究的学习和梳理