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“双减”政策下排球融入小学体育课后服务的实施与研究 摘要：随着“双减”政策的进一步推进,参与体育课后服务的学生人数逐渐增加，随之而来的也产生了一系列的问题。以当前的小学体育课后服务为例，仍存在在校时间过长,师生负担过重;相关法律法规不完善,权利难以保障;服务质量参差不齐,教学效果良莠不齐;定位模糊,发展空间受限等问题。经过笔者对本地小学体育课后服务的调查，本文将通过从“双减”政策视角出发，尝试性的将中国传统排球引入体育课后服务，结合校内内实际存在的一些问题，提出解决的对策与建议。 关键词：“双减”政策、排球、小学体育课后服务 一、“双减”政策与课后服务 2017年2月，教育部办公厅出台了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（以下简称《意见》），随后各地中小学便开始了实践探索之路。据相关研究发现，我国课后服务的形式最早出现于20世纪90年代，其主要目的是解决放学后学生无人监护的问题。2021 年 7 月，《关于进一步减轻义务教育学生作业负担的意见》由中共中央办公厅、国务院办公厅印发。(以下简称“《意见》”)。学科类培训受到限制，部分学校将体育锻炼安排在学生的课后服务中，参与体育课后服务逐渐受到学生与家长的喜爱。体育课后服务可以定义为：以学校为主体，在放学后为学生提供体育运动辅导，培养学生体育兴趣的活动，是学校体育的重要组成部分。体育作为课后服务的重点内容之一，其服务质量至关重要。学校应充分利用学校管理优势、人员优势、场地优势、资源优势，发挥中小学课后服务主渠道作用。主动承担起学生课后服务责任为促进体育课后服务高质量发展，应认真研究分析目前体育课后服务存在的困境，并提供相应解决对策。 二、“双减”政策下排球融入体育课后服务对教师和学生的意义 （一）对教师的影响 排球教师需要具备一定的组织能力。教师要根据学生的具体情况，因材施教，鼓励学生积极参与课堂活动。排球运动课后服务主要体现为排球套路教学，教师需要观察学生的单个动作、组合动作和成套动作，发现学生的问题，并给予相应的指导。教师的知识储备决定了其在教学中对技术动作的观察能力。因此，教师需要不断丰富自己的知识储备，提升自己的教学能力，全面认识排球教学。 （二）对学生的影响 1.对学生身体健康的缺陷进行弥补 针对当下中小学生缺乏体育锻炼、易患近视、体重超标、心理压力大等问题，学校要以“健康第一”为原则，为提高中小学生身心健康水平，实现中小学生全面发展，在体育课后服务中融入排球运动。体育课后服务不仅为学生参与体育锻炼创造了空间，而且有利于缓解中小学生的课外作业负担。在中小学大力推行体育课后服务能有效提高学生课外体育活动的质量，真正发挥“以体育人”的功效，补齐学生的体质健康短板。 2．丰富学生的兴趣体验 学校提供多个运动项目的体育课后服务活动，让学生根据兴趣爱好自行选择，在活动中学到知识与技能。体育课后服务能让学生找到自己感兴趣的领域，丰富学生的课余生活，能突破传统的教学模式中班级的限制，实现走班制教学，还能增强学生与他人沟通交往的能力，让学生在与人交往的过程中逐步提升自我。 3．缓解学生的学习压力 《意见》的实行可以减轻低年级小学生的学习负担，让学生更加健康、快乐地成长。同时，学生可以按照自身兴趣选择体育课后服务，积极参与体育课后服务活动，缓解压力。 4.增强学生的民族自豪感，国家认同感 自2016年中国女排在巴西奥运会上一举夺魁，排球也在大众视野中一举走红。学校在课后服务中开展排球运动教学，可以引导学生学习、感受排球的经济气氛，了解中国女篮的夺冠历史，更重要的是通过自身实践培养自身勇于竞争的体育精神，增加对排球这项运动的热爱，对民族的自豪感及对国家的认同感。 三、开展排球课后服务各方面临的困境 （一）学校方面 1.缺乏专业的排球教师，排球教学形式单一 排球进校园，专业的排球教练员是关键，而专业的排球教员却是大多数学校所缺乏的。专业的排球老师不仅要求基本功过硬，而且在教学方面也要有过硬的功底。此外，排球教师需要制订合理的教学方案，创新教学内容，根据学生的实际情况选择合适的教学方法。在部分学校的排球体育课后服务中，教师通常以排球套路的基本动作为主要的教学内容，授课方式和手段单一，缺少师生互动，学生兴趣难以被激发出来。笔者调查发现：一些学生对拉韧带、踢腿等基本练习动作兴趣不高；部分学生认为，学习排球就是机械地练习动作。这让学生们学武的积极性有了一定的降低。排球师资力量薄弱导致许多学校的排球课后服务只能教授简单的套路和动作，教学内容流于形式。 2.缺乏完善的规章制度 经过笔者调查，一些学校在提供体育课后服务时，缺乏完善的规章制度。因为学校没有明确教师在体育课后服务的教学要求，加之课后服务的薪酬补贴等没有相关法律制度的保障，少发、漏发等情况时有发生，教师的工作积极性会受到一定打击，所以在