利用直观教具优化课堂教学（教育学范文）.docVIP

利用直观教具优化课堂教学（教育学范文） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：利用直观教具优化课堂教学 1 1．充分利用直观教具，能易化地理教学难度 2 2．直观而具体的教学用具，赋予了地理课堂教学新的生命 3 3．地图—地理学具中的主打阵营，丰富了课堂教学信息 4 4．根据已知自制学具，利于培养创新型人才 5 文2：自制直观教具与美术教师工匠精神的培养 6 一、自制直观教具与爱岗敬业的态度 6 二、自制直观教具与精益求精的品质 8 三、自制直观教具与持之以恒的意志 10 四、自制直观教具与不断创新的习惯 11 五、结语 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 正文 利用直观教具优化课堂教学（教育学范文） 文1：利用直观教具优化课堂教学 正所谓“百闻不如一见”，地理教学中，教师能否准确而及时的利用地理教学学具，是教师自身素养的体现，也是学生能否轻松地将知识成功的转化为内知的关键。 针对高中地理理论性、综合性强，兼具自然地理与人文地理二者的特点，在教学中应改单向的“注入式”为双向的“反馈式”，在课堂中变单纯的“听讲式”为多法“启导式”。知识的传授从“封闭式”的照本宣科转向“开放式”的旁征博引。针对初中地理区域性、实践性强及学生好动、好胜的心理，合理地