相见欢教学设计.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 一、教材分析 1、 《相见欢》是出自有“一代词帝”美誉的李煜之手，这首诗可 以说是因为写愁绪而出名的，也很能反映李煜 975 年被囚禁后生活状 态和 心理情绪。整首诗比较浅显，上阕釆取用意象构造诗歌哀愁意境， 下阕直 抒胸臆，用比喻表现离愁，形象生动传神。《浣溪沙》作者晏 殊，诗人是 一位才德双绝的伟大文学家、政治家，因其力荐人才，北宋 先后出现欧阳 修、范仲淹、韩琦等历史名臣。本首诗也写了愁绪，与第 一首比较，没有 那么强烈，更多是对时光流逝、人事变迁、聚散无定的 淡淡忧伤。名句 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”写景抒情融为一 体，富有哲思。 2、 教学设想，总体而言古典诗歌是中华文化的精华之一，这两首 词都 是名篇，所以想把第一首诗讲透，让学生真正理解诗歌的精神要 义和学习 方法，然后让学生自己学习第二首，总共安排两个课时讲授， 晒课只讲第 一课时。 二、学习目标 1. 运用诵读诗词的基本方法，反复诵读 《相见欢》，读并体会诗歌感 情。 2•能用生动的语言描绘出作品中的画面。 3.巩固赏析诗词中 “名句”的方法。 4.培养学生学习诗歌的方法和技巧 5•学习第一首词《相见欢》后，依照方法，自学《浣溪沙》 ，培养学 生自主学习能力。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 三、重点难点 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 1 2 3 （一）重点： 、理解诗歌思想感情。 、用恰当的方法赏析名句。 、 能有感情的诵读诗歌。 1 2 3 （二）难点： 、理解诗歌表达的意境。 、想像诗歌呈现的画面。 、 掌握诗歌学习方法。 四、教学过程 （一） 自学 1. 李煜是怎样一位诗人？ 2. 《相见欢》是李煜在什么情况下写的？ 3. 对《相见欢》进行赏析。 4. 欣赏李煜其它诗作。 （二）导入 教师：刚才课前我们欣赏了一首歌《虞美人》，这首歌的词作者就是 南唐 后主李煜，今天我们学习他的另一首词《相见欢》。课前同学们 进行了自 学，下面请两位同学汇报一下学习结果。 （三）展示 二个学生展示课前自学结果。 （四）诵读 1、老师指导：读准字音，讲究节奏，读出感情；注意语速，注重 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 要慢些，再慢些，语调要低沉，要读出压抑感，悲痛感。 2、 自由读。 3、听专家朗诵。 4、学生自己读，请一个学生展示。 4、老师示范读，再读，再展示。 （五）品析 你觉得本首词写了什么？那个地方写得好？学生小组交流然后上台 展示。 （六）描绘 大胆想象，用自己的妙笔描绘出本首词呈现的画面。学生完成练笔 后让学 生展示自己的作品。 （七）小结 1、主题探究：词的上片主要通过写词人的眼中之景，渲染了一 种孤 寂凄凉的环境气氛，表现出词人幽囚生活的寂寞和愁苦。词的 下片词人直 抒胸臆，形象生动地写出了自己对愁的深刻体验。 2、学习方法：一是充分了解诗人及诗歌创作的背景。二是通过 反复 诵读体会诗歌表达思想感情。三是抓住诗歌意象、关键词语及名 句整体把 握诗歌的意境。 （八） 拓展 把自己收集的李煜的其它佳作进行展示，说说推荐的理由。老师也 展示自 己的推荐李煜的诗词，说说理由。 1 附：板书设计： 、自学 丹