【科室报考指南】儿科（2022考研）.docxVIP

儿科专业简介 Q1 培养方式 儿科学专业有两种培养方式：一是5年制，包括儿科学本科、临床医学(儿科学)本科;二是8年制，即临床医学(5+3一体化儿科学)。 儿科学本科专业；为儿科医疗事业培养具有良好素质的、能从事儿科和儿童保健工作或医学研究的儿科医学专门人才。毕业生成为儿科初级医生时，能在上级医生指导下安全有效的从事医疗实践，并具有在儿科医学学科领域进一步学习和深造的潜能。 主要课程：前三年的课程设置与临床医学专业一致，后两年的临床课程则突出儿科特色，独立开设“小儿内科学”“小儿外科学”“小儿传染病学”“儿童保健学”等课程。学制：五年。学位授予：授予医学学士学位。 另一种：临床医学(5+3一体化 儿科学) 培养以儿科专业为特长的临床医师。医学主要课程：第1-5年，以基础医学、临床医学和儿科学为主干课程。开设有人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、医学微生物学、医学免疫学、医学寄生虫学、病理学、药理学、医学统计学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、小儿内科学、小儿外科学、儿童保健学、小儿传染病学等课程。第6-8年，按照儿科学专业学位研究生培养要求，学习相关课程，参加相关临床实践。毕业与学位授予：第一至第五年，颁发五年制本科毕业证书;授予医学学士学位。第六至第八年，取得执业医师资格证书，获得临床医学专业硕士学位。 儿科分为儿内科和儿外科。 儿内科分为儿童神经内科、儿童肾病科、儿童内分泌科、儿童消化内科、儿童血液科等；儿外科分为儿童心脏外科、儿童神经外科、儿童泌尿外科、儿童普外科等；另外还有特殊的科室，比如儿童急诊科和儿童PICU。PICU全名为儿童重症监护病房。 儿童医院ICU主要有内科ICU和外科ICU、心脏ICU，虽然如果继续细分，还有内科、外科、心脏、泌外科、神经外科等，可惜国内尚未能有如此细致的分科。因此，大部分泌尿外科、神经外科、普外科等外科术后的患儿都会入住外科ICU，很少单独分开。 Q2 专业背景 儿科学本科专业是个情况特殊专业，儿科学于1999年并入临床医学，不再作为独立的本科专业开设。由于儿科人才严重短缺，2016年，国家卫计委协调教育部，于当年恢复儿科学专业本科招生，国家卫计委共建院校率先举办儿科学本科专业，其他有条件的高校也增设儿科学本科专业(或方向)，并继续推进农村定向医学生免费培养工作。 国家儿科医学人才培养计划“十三五”期间，农村订单定向医学生免费教育为基层每年培养5000名左右从事儿科等各科常见疾病诊疗服务的全科医学人才。住院医师规范化培训招生向儿科倾斜，到2020年累计招收培训儿科专业住院医师3万名以上。 2016年起在39所举办“5+3”一体化医学教育的高校开展一体化儿科医生培养。38所高水平的医学院校增加研究生儿科专业招生数量，到2020年达到在校生1万人。 到2020年，每省至少有1所高校举办儿科学本科层次专业教育。总目标：到2020年，使儿科医师至少达到14万人，每千名儿童拥有的儿科医师数达至少到0.6人。 Q3 儿科现状 据多项权威研究，我国儿科医生缺口巨大，即使强制性要求医院补充缺岗、突击培训，仍然无法满足需要。到流行性疾病多发时节，有的医院因医生累倒而关停门诊。 据《中国儿科资源现状白皮书》揭示，中国儿科医生数量目前缺口86042名。这一数字的背后，还藏着一个更为深层的问题，那就是1999年开始，医科院校停止儿科系本科招生，直到2016年才恢复在8所院校招生。这期间的17年，造成了巨大的人才缺口。而在此之前，已经有不少媒体关注到儿科医生短缺的问题。看病3分钟，等待3小时，甚至是更长时间，已然是儿童看病的常态。 据今年2月24日国家卫计委在新闻发布会数据显示，我国0-14岁儿童总人数约2.26亿，占全国总人口数的18%。儿科门急诊量年诊疗人次4.71亿，医疗机构儿科医师日均承担的门诊人次数约为17人次，是其他医师工作量的2.4倍；年均承担的出院人次数近200人次，是其他医师的2.6倍。我国现有儿童医院99所，有3.6万家医疗机构开设了儿科，从事儿科的医务人员大体是12万人，儿科的基本医疗和公共卫生服务能力和水平不断提高。我国婴儿死亡率从医改前2008年14.9‰下降到2015年8.1‰，已经接近世界发达国家水平，儿童人群健康的状况不断改善。然而，我们国家有2.3亿14岁以下的儿童，比世界第五人口大国巴西的总人口还多。 所以，医疗保健需求巨大，儿科服务的资源总量不足，配置结构不尽合理。在季节性儿童疾病的高发期，儿童集中就医的时候，这种供需矛盾紧张的状况就更为突出一些。目前，医疗机构儿科医师数约为11.8万人，因此，每千名0-14岁儿童儿科医师数为0.53人，低于世界主要发达国家，儿科医师存在较大缺口。 我国共有执业医生261.6万，仅3.9%是儿科医生。比照欧美医患比例，我国的儿科医