班规的制定分析和总结.docxVIP

隆阳区河图中学 210 班2013 隆阳区河图中学 210 班 2013 年 3 月 班级管理 如何制定班规 隆阳区河图中学 董介良 班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促使全体学生全面发展的有效手段。尤其是初一新生入学，面对陌生的学校、陌生的老师、陌生的同学，学生们难免出现迷茫和混乱，及早及时的制定班规能帮助学生了解学校、熟悉老师、认识同学， 从而起到稳定军心的作用。 那么，如何制定班规呢？ 一、制定班规的原则 1、合法性原则。班规的制定要以中学生守则、中学生日常行为规范、校规校纪为依据，要符合国家的教育方针，不可与国法校纪相违背。 2、民主性原则。班规的制定要由全班全体学生讨论通过，不是班主任的个人意见，班主任可以是班规制定的参谋者和指导者，要调动全体学生参与班规的制定。这样可以保证班规应有普遍的约束力。这种约束力针对的是所有学生。 3、可行性原则。各班有各班的具体情况，所以班规的制定要根据不同的班级、不同的学生制定相应的班规，不可依据班主任的经验千篇一律， 一贯而行。尤其在执行的过程中，还要考虑学生的承受能力。 4、宽容性原则。班规是具有一定的约束力和强制性，但它并不是国法、校纪，班规的出发点仍然是教育和自省。因此，班规在内容和执行中，要有一定的宽容性，要成为道德公约性质的约束力量而不是法律纪律性质的强制力量。 5、发展性原则。班规不是一成不变的，七年级刚入学时制定班规应该以班主任的指导为主，班委和同学的意见为辅。随着学生的成长，新的问题会出现，班规中可以修正相关的规定，调整班规中不适用的条款，增加针对新问题的班规。以使班规更有针对性，最好能依据学生的不断进步班规再不断的完善和发展，作到行在规先。 二、班规制度及执行中的常见弊端 班规作为班级管理的重要手段，可以说是班班有规，有的还是一班多规。但是，现行的一些班规有明显的弊端。表现为以下几点： 1、详尽繁杂，多而无序。有的班规从学生一睁眼规定到学生一闭眼， 吃喝拉撒睡什么都管，内容详尽到极点。一部班规制定下来，洋洋洒洒上 千言，动辄几十条的班规并不鲜见。学生起床、做操、学习、出勤、纪律、住宿，甚至课堂上怎样答问每一项都有具体的规定，学生难学难记。学生 很少有自己的空间和自由，也使学生成为各项纪律的奴隶。其实班规可以 分门别类作要求：比如细化为：卫生要求、宿舍公约、考勤制度等，每项 制度不宜超过十条。 2、处罚严厉，貌似法纪。有的班规中处罚的很严，动辄扣分、罚款、罚站、叫家长，甚至有的规定了警告、记过、停课反省、留校察看等内容。有些不但超出了班规的处罚范围，而且执行起来并没有多少可操作性。还 不如改成小组讨论发言，结合周记写写反思，交流看法与心得等形式。 3、以罚代教，突出强制。在班规执行的过程中，突出惩罚的力度，缺少与学生沟通谈话、教育的环节，一罚了之，没有使学生认识到错误和错误的原因。更谈不上学生的积极性和主动性了。特别是有些简单的以罚款代替处罚，效果往往适得其反，给学生一种交钱就可以犯错，我有钱就可 以凌驾于班规校纪之上，有钱就可以“为所欲为”。 4、变相体罚，缺少自律。写检查是班规中普遍的处罚方法，但有的规定学生第一次违纪写 500 字的检查，第二次违纪 1000 字的检查，第三次写1500 字的检查依次类推。写检查成了变相的体罚，学生的自律能力并没有提高。课堂违纪做俯卧撑 80 个、100 个,跑步 2000 米、3000 米等等。还不如让班委和小组成员和他一起，讨论一下课堂违纪的危害，大家一起谈谈看法，让当事人谈谈感受与认识。 班规的制定与实施中应该遵循“多鼓励、少惩罚；要及时看到学生的进步与闪光点，不斤斤计较学生的不足和缺点；对学生出现的问题，可以私下谈话提示的，不必事事曝光。” 三、典型班规举例 2011 年 9 月，我又担任了班主任工作。带210 班，新学期伊始，在对学生进行学前教育后，我班就通过并颁布了班规。包括以下制度： （一）210 班班规举例 1、210 班班训 “班训”是班规中必不可少的，是班级要求的总纲领或者说是班级行动指南。我班班训是：“ 立志修身，团结勤奋，博学善思，文明守纪，友善合作”；班级口号是“方法出效益，勤奋出天才”，班级格言是“或许我不是最好的，但我却是最努力的！” 2、我班的班级规章制度 通过班级公约的形式进行公布，比如我班的班级规章制度的核心制度是“210 班学生德育评价制度”，包括班级德育评价的办法、细则、教师评价要求等等。班规中包括了班级目标、班级精神、班规班训、班委工作职 责、班级奖惩办法等等。将学生的在品德、纪律、学习、卫生等方面的表现以学期为阶段进行量化综合评价，作为学生学期成长评价的依据，在家长会上给家长做分析建议。并在每个学期末评出德育标兵，优秀班干部， 优秀团员、成