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高等学校教师岗前培训教材 高等教育学2008年浙江大学出版社出版的图书 01内容简介文摘序言图书目录后记目基本信息《高等教育学》以促进高校教师的专业发展为旨趣，介绍高等教育和高等教育学的发展，探讨高等教育的基本问题，分析教师专业和专业发展、学生群体的学习过程，进而阐述高等学校的培养目标、课程、教学和管理，力图有机整合高等教育宏观与微观、理论与实践的主要内容。 内容简介 内容简介《高等教育学》：高等学校教师岗前培训教材。 图书目录 图书目录1高等教育与高等教育学的发展1.1高等教育界说1.2高等教育的发展1.3高等教育学的发展2高等教育的基本问题2.1人的发展、社会发展与高等教育2.2高等教育的功能与结构2.3高等教育体制与运行机制3高等学校的教师3.1职业、专业和学术职业3.2专业标准和教师专业 文摘 文摘1.3高等教育学的发展高等教育学是教育科学中的一门年轻学科。尽管它产生的时间不长，但发展相当迅速。高等教育工作者应当了解这门学科的产生和发展、研究对象、学科性质以及潜在价值，增强学习高等教育学和研究高等教育问题的自觉性，以便更好地应用科学原理指导工作实践，同时为高等教育学的学科发展作出自己的贡献。1.3.1高等教育学的研究对象高等教育学是一门以高等教育的现象、问题和矛盾为研究对象，旨在揭示高等教育规律的科学。规律是事物的内在联系或事物之间的内在联系，现象是这种内在联系的外在表现。人们只有通过对高等教育现象、高等教育问题的研究，才能认识高等教育的特殊矛盾，揭示高等教育的发展规律。按照层次和范围划分，高等教育有宏观、中观和微观之分。例如，高等教育如何适应和促进社会发展，就是宏观层面的高等教育问题；在高等教育市场化、大众化背景下，高等院校如何找准定位、办出特色，属于中观层面的高等教育问题；高等院校如何改革教学管理制度以适应学生个性化发展的需要，可以说是微观层面的高等教育问题。根据高等教育的不同运行形态，高等教育可以划分为观念、制度和实践三种。 后记 后记自1999年以来，我国高等教育大众化取得了巨大进展。1998年，全国高等教育毛入学率是9.8%，2006年上升到23%；1998年，浙江省高等教育毛入学率仅为8.96%，2007年提高到38%。随着高等教育外延的不断扩张，高等教育内涵发生了很大变化，高等教育结构、类型和组织也日趋丰富。与此相应，近年来各类高校补充的青年教师源源不断，对岗前培训提出了更多、更高的要求。为适应高等教育大众化新形势和青年教师岗前培训新特点的需要，在浙江省教育厅主管部门统一组织下，由我牵头协调浙江大学、浙江师范大学和杭州师范大学的相关任课教师对《高等教育学》这门培训课程的教材进行重新编写。经过研讨，我们在博采众长的基础上力求有所创新，使这本教材具有基础性、适用性、指导性、时效性等特点，更好地为高校青年教师的专业发展服务。本书各章的执笔人分别是：顾建民：前言，黎学平、顾建民：第一章，卢正芝、黎学平：第二章，顾建民：第三章，王金瑶：第四章，卢正芝：第五章，叶亚玲：第六章，季诚钧：第七章，傅宝英：第八章，顾建民、黎学平：第九章。全书由我统稿、定稿。在本书撰写过程中，我们参阅了大量中外文献，除了脚注外，还在书末列出了主要参考文献。杨德广教授、方展画教授、周谷平教授、舒志定教授应邀参加了本教材编写论证会和审定会，并提出许多见建设性意见。浙江省教育厅高科处、浙江大学人事处、浙江大学出版社为此书的出版付出了很大的努力。在此，一并谨致谢意。限于时间和学识，书中难免这样那样的欠缺，敬请广大读者批评指正。 序言 序言教育是民族振兴的基石。教育兴，则民族兴；教育强，则国家强。当今时代，国力的强弱，越来越取决于劳动者的素质，而教育是提高劳动者素质的基本途径。因此，许多国家都非常重视教育，我国则把教育摆在了优先发展的战略地位。高等教育作为教育体系的最高层次，承担着培养人才、发展科学和直接为社会服务的职能，其重要地位日益突显出来。如今，关于高等教育已有太多的溢美之词。比如，在知识经济方兴未艾的新时代，高深知识从社会活动的边缘走到了社会生活的“中心”①，大学成为现代社会的“轴心机构”②，学术专业上升为社会的“关键专业”，即在一个日益为各种专家所支配的世界上，“大学教师已经成为其他专业的教育者和选拔者”③。不过，有一点可以确信无疑，那就是世界高等教育大众化和普及化势不可挡。我国高等教育通过20世纪末以来的大发展，已经进入大众化阶段，并以2300多所高校、2700万在学人数（其中有2000多万全日制在校生）、每年500多万大学毕业生的规模跃居世界高等教育大国。然而，我国还不是世界高等教育强国，与先进国家相比，最大的差距已经不是硬件，而是软件，表现在学术水平、教学观念和教学方法等方面，说到底是师资队伍仍然不能适应建设高等教