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例谈不同阶段教师的专业发展机制 **市**街中学创办于***年，是以“希望教育”为品牌、 享誉全国的一所九年一贯制学校。促进教师专业化发展既是 教师自身的需求，也是学校实现品牌发展的根本要求。学校 不仅仅是学生学习和发展的场所，同样是教师不断完善自我 的场所，学校要为教师提供终身发展的机会和平台。近年来， 学校着力打造一支业务精、素养高的教师队伍，成效显著。 下面从**街中学三位优秀教师成长的案例出发，按照教师专 业发展的三个不同时期探索学校促进教师专业化成长的策 略。 一.从新手教师到胜任型教师 **老师是**师范大学英语系毕业的本科生，个人素质较 高。入职第一年在学校指导下制定教师个人三年发展规划， 并参与学校“青蓝工程”，与“区学科带头人” **老师签订 师徒协议。入职第五年报名参加**市五项技能比赛。学校邀 请张连霞、徐琴两位“区学科带头人”，利用整个寒假指导 她精心研磨初中英语的每一节课，同时聘请市、区教研员和 专家下校对她进行针对性技术指导并组织青年教师参与观 摩评课。最终，**老师取得**市教师五项技能比赛中学组全 市第一名的优异成绩。现在，她已成长为英语一级教师。 一般来说，教师的专业发展过程都会经历以下几个阶段: 新手阶段、适应阶段、熟练阶段、名师阶段，这是每个教师 成长的必经之路。回顾**老师从新手教师到胜任型教师的过 程——刚参加工作时，在学校指导下能制定出符