三只小猪》的语言活动设计及活动反思.docVIP

三只小猪 ——大班语言活动设计 设计企图： 《幼儿园教育指导大纲》对语言活动提出：鼓舞幼儿英勇、 清楚的表达自己的想法和感觉，试试描绘简单的事物或过程，发 展语言表达能力和思想能力的要求。现在的孩子大部分是独生子 女，在家里都比较娇惯和喜爱，这样无形中就形成了一些做事依 赖性强，怕吃苦，怕脏、怕累的不良性格。针对这一现象，我设 计了三只小猪盖房屋这一活动，旨在经过生动风趣的看图叙述教 学活动，养成幼儿吃苦耐劳、认真扎实做事和勤奋英勇、直面困 难的优异的品道德为。 活动目标： 1.认真察看图片、英勇想象，理解故事内容，能用较完好的 语言叙述故事。 2.学习词语“懒散”、“慌慌乱张”、“勤奋英勇”。 3.感知角色的不一样特色，体验老三的勤奋、聪慧和英勇，初 步养成吃苦耐劳的做事精神。 活动准备：多媒体课件《三只小猪盖房屋》、语言CD《三 只小猪》。 活动过程： 一、以讲话导入活动，激发幼儿的活动兴趣。 教师以发问的方式睁开活动，发问：“今日老师给小朋友带 来了一个风趣的动画故事，故事讲了一回儿什么事儿呢？” 二、逐个播放PPT课件《三只小猪盖房屋》，指引幼儿认真 察看，英勇想象，并用较完好的语言表述图片内容，理解故事内 容。 1.出示ppt1，察看并叙述图片内容。 发问：图片上有谁？一共有几个小猪呢？他们长得怎么样？ 你以为故事的名字是什么呢？ 2.出示ppt2,鼓舞幼儿英勇想象，并表述。 发问：谁来了？它会对三只小猪说什么呢？小猪们会如何 想？如何做？? 3.出示ppt3,指引幼儿学习词语“懒散”、丰富词汇“贪玩” 和“结实”，并运用到叙述中。（指引幼儿认识稻草、木头和砖这 三种资料的不一样。） 发问：老大在干什么？它盖了一间什么样的房屋？老二用什 么盖房屋？老三用什么资料盖房屋呢？你以为它们盖的房屋，谁 的会更结实呢？ 4.出示ppt4,丰富词汇“血盆大口”和“尖利”。 发问：这时候谁来了？它长得什么样子？大灰狼来了，会发 生了什么事情呢？老大的房屋怎么样了？老大逃到哪去了呢？ 5.出示ppt5,学习词汇“慌慌乱张”。 发问：大灰狼到达老二的房屋前怎么说？怎么做？老二的房 子怎么样了呢？老大和老二怎么做呢？ 6.出示ppt6，丰富词汇“气喘吁吁”，“不慌不急”。 发问：横眉怒目的大灰狼追到老三的砖房前，它做了些什么 呢？老三会如何说呢？大灰狼进去了吗？ 7.出示ppt7,丰富词汇“暴跳如雷”。 发问：进不去房屋的大灰狼心情怎么样？它想了什么方法 呢？它的梦想实现了吗？ 8.出示ppt8，鼓舞幼儿英勇叙述。 发问：大灰狼看到了什么？它做了什么？老三他们在做什 么？为何这样做呢？大灰狼会怎么样了呢？ 9.出示ppt9、ppt10，指引幼儿认真察看，表达角色的心情 体验。 发问：三只小猪在干什么？它们心情怎么样？为何？ 三、播放语言CD《三只小猪》，完好赏识故事，鼓舞幼儿能 和老师一同讲故事。 四、感情体验和迁徙，指引幼儿感知故事的教育意义。 你们感觉故事中的老大、老二和老三分别是如何的小猪？ （老大、老二懒散和贪玩，老三勤奋、聪慧和英勇）； 在平时生活中我应做一个吃苦耐劳、认真扎实做事和勤奋勇 敢、直面困难及不怕苦，不怕累的好孩子。 大班语言活动《三只小猪》活动反省 组织完此次活动，我对整个教课活动进行了深刻、全面的反省和思虑， 看到了自己好多的不足和缺点，也认识到了此中存在的问题。以下是我对 本次活动的反省： 一、内容的选择上： 《三只小猪》是大家耳熟能详的故事，我以此作为本次活动的切入点， 我班幼儿也比较热中于听近似的故事。因此，我选择切合大班幼儿年纪特 点的教课内容，从幼儿的兴趣出发，设计了次活动。但我忽略了大班幼儿 的近来发展区和语言发展的能力，内容的选择上没有认真考虑和选择，内 容设置较为简单，没有触发到幼儿的兴趣点，以致幼儿在活动中表现平平， 没有发掘出他们应有的潜质和能力。在此后选择活动内容时，我应多加考 虑幼儿自己的接受度和合用范围，谨遵发展幼儿的口语表达能力这一宗 旨，多多考虑幼儿的语言发展需求。 二、目标的设置上： 本次活动我从认知、动作技术和感情三方面来建立活动目标，目标的建立较为全面，切合大班幼儿的能力发展水平，建立的目标易于被幼儿接 受和可以完成。但在认知目标：学习词语“懒散”、“慌慌乱张”、“勤奋英勇”这几个语词上没有好好商酌和考虑，所选词语没有代表性和针对性， 幼儿学习起来比较费劲，在此后选择词语时，应当选择拥有代表性和教育 价值的词语，而且应指引幼儿感知、理解其词意，而非简单的跟读和照念。 三、教课准备上： 本次教课我的活动准备是：多媒体课件《三只小猪盖房屋》、语言CD《三只小猪》。因为我准备的多媒体课件和语言CD播放的内容有进出，以致幼儿在听完故过后感觉迷惑，不可以透辟的理解故事，因此我在活动的