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年级英语上册第单元教学设计 三年级英语上册第五单元教学设计 第三课时 一. 教学内容与分析： 1.Letters and sunds 本部分只要学习O，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。 2. Start t read(Find and sa) Find and sa是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。 二．课前准备： 1.教师准备字母的图卡和词卡 2.教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。 3.教师准备Let’s learn 的单词卡片。 三 . 教学步骤 1．创设教学情境 （1）Dail ral practice (3-5 inutes) （2）教师将A. Lets learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种食物或者饮料的单词 （3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。 （4）唱字母歌 2． 出示教学目标 学习O，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。 3.指导学生自学 让学生观察本课所学字母的`书写，提示注意的问题，读一读。 4.学生自主学习 让学生学习本课字母的书写 5.检测自学效果 请学生到黑板上书写字母，让同学帮忙改正。 6.教师精讲点拨 (1) 教师出示字母Nn,引出O字母。教读大写O把大写O和小写让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。 (2)引导学生联想（寻找）生活中像O的物品，加深学生对字母的印象 （3）教师在黑板上板书大小写O，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。 （4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。 （5）教师呈现n和range的图片，并读出单词，让学生感知O在单词中的发音，然后引导学生推断O作为首字母的发音。 （6）以同样的方法教字母Pp，Qq,Rr,Ss,Tt的发音和在单词中的发音。 (7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。 7．课堂巩固训练 (1) 让学生听Lets listen and circle 的活动。 (2) 完成Find and sa的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see big R,t…H5 英语的教学设计1 我们现在正处于课程改革时期，小学英语作为一门新兴的学科，早已经走在了改革的前列。现在我们主要研究的是任务型教学和形成性评价的问题。如何能更好的激发学生学习英语的兴趣，在有限的时间里，让他们学会该学的东西，从而培养他们综合运用语言的能力呢？ 我想，应该让学生对所学的内容有兴趣，即让他们对所要学习的任务有一定的兴趣。 我在讲第五课的第二部分时，这节课主要让学生通过chant、歌曲、创设情境等学习用英语表达自己的生日；训练学生的听说能力，培养学生的交际能力，教育学生要关心他人。所以，在复习之后，给学生们提出了这节课的任务，是学会用英语表达自己的生日。学生们带着这个任务，展开了一节课的学习。 这节课要学的新单词有date、September、May、fifteenth、second这几个词，还有一些与过生日相关的表达。难学的就是月份，每个单词都比较长，所以，在学习这12个月份时，用了歌曲和chant等方法，学生学的非常快，尤其是学完歌曲后，简单的旋律，把12个月份都包含了，学生学完后，读12个月份也不费力了。学会了12个月份，其它的知识也迎刃而解了。学生最后在表演的时候，表演的也非常的好。能够自己创设出情境，而且用上以前学过的英语表达，锻炼了口语交际能力。因为外语教学离不开情境。情境是客观实在，离开了情境，语言就失去了本质涵义。进行情境教学，有利于学生的两种信号系统与非条件反射相协调，能使学生更好地利用外语进行思维。 整节课的节奏非常紧密，学生能够一直跟着老师的思路，很好地完成教学任务。但是由于课程内容较多，容量较大，有些内容学生训练的不够充分，应该多一些个体练习。 这节课的评价形式也还很单一，应该多一些评价形式，充分发挥学生的积极性。 在今后的教学中，我要继续探讨这方面的问题，争取早日完善教学中的问题。 英语的教学设计2 标点符号口诀歌 标点符号很重要，组成文章不可少，该用哪种小符号，都要认真来思考。 意思说完用逗号，话说完了用句号，喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号， 并列词语用顿号，并列分句用分号，提示下文用冒号，对话引用加引号， 注释进层破折号，书文名称书名号，意思省略省略号，表示停顿用顿号。 标点符号的特征 1、一句话说完，画个小圆圆（。句号）。 2、中间有停顿，小圆点带尖（，逗号）。 3、并排语气词，点个瓜子