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北京市高校教师岗前培训高等教育学考核要点 《高等教育学》考核要点 第一章绪论 1、高等教育的概念，高等教育学的概念 高等教育通常是指一切建立在普通教育基础上的专业教育。高等 教育学是适应高等教育的需要，立足于高等教育而产生，是一门以研 究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直 接目的的学科—它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势 等方面的理论问题。 2、中外高等教育发展概述 3、高等教育在现代社会中的地位 高等教育为国家培养高级建设人才 高等元宵为社会生产科学技术 4、高等教育学的研究意义 （1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要 （2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要 （3）研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的 需要 第二章高等教育的功能与结构 1、高等教育的结构及其概念 高等教育的结构指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关 系。 高等教育结构分为宏观结构和围观结构两大部分。宏观结构包括： 层次结构、体质结构科类结构、形式结构、能级结构、地区（区域） 结构等。围观结构包括：高等学校课程结构、高等学校组织结构、高 等学校的师资结构等 2、高等教育的功能 高等教育的功能是指高等教育系统本身相互作用和与外界环境相 互作用所具有的作用、能力和功效。它不仅体现了高等教育的本质属 性、也是高等教育本质属性的外在表现。 高等教育的功能分为个体功能和社会功 能两大功能。 3、高等学校的职能 （1）培养专门人才 （2）发展科学技术 （3）开展社会服务 4、高等教育的结构与功能的关系 （1）高等教育结构决定高等教育功能 （2）高等教育功能反作用于高等教育结构 第三章高等教育的目的和培养目标 1、教育目的的基本类型和作用 教育目的类型有三类：个体本位论的教育目的、社会本位论的教 育目的和文化本位论的教育目的。 教育目的的作用：导向作用、规范作用和评价作用 2、制定教育目的的基本依据 （1）社会需要 （2）个体内在需要 3、全面发展教育的组成部分 全面发展的教育指的是对含有各方面素质培养功能的整体教育的 一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养 的教育活动。包括：德育、智育、体育、美育和劳动教育。 4、高等教育的人才培养理论 （1）坚持以人为本的必要性 （2）加强通识教育的紧迫性 5、制定专业培养目标应处理的基本关系 （1）专业知识和综合素质的关系 （2）社会需要与个人需要之间的关系 （3）精英人才与一般人才的关系 （4）高标准和可行性、稳定性和可变性的关系 第四章高等学校教师与学生 1、高等学校教师的作用和任务 作用（1）历史文化的传承者（2）高级人才的培养者（3）科技文 化创新的实现者（4）文明建设的推动者 任务（1）教书育人、完成教学任务（2）科学研究，提高学术水 平（3）服务社会，促进社会发展 2、高等学校教师的基本素养 (1)坚定的政治方向 (2)高尚的道德情操 (3)合理的知识结构 (4)优秀的教学能力 (5)出色的科研能力 3、高等学校学生的身心特点 4、高等学校师生关系的建立 第五章高等学校管理 1、高等学校管理体制的概念 高等学校管理体制指在高等学校教育活动中各构成要素之间的相 互关系及其组织运行方式，它既含宏观的政府、社会与高校各要素之 间的相互关系及其组织运行方式，也含微观里的高等学校内部管理体 制。 2、高等学校管理体制类型 具体包括办学体制、管理体制、投资体制、招生就业体制、内部 管理体制。 3、管理目标与目标管理的区别 目标管理是一种管理手段，一种管理方式。管理目标是通过管理 手段达到的一种能够用管理目的或结果。到目前为止，目标管理理论 已经发展成为一种比较完善的理论，它广泛应用于社