核心素养在高中语文教学中的落实.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 核心素养在高中语文教学中的落实 摘 要：本文立足于高中语文教学实践，以核心素养这一热点话题为切入点，首先分析 了高中语文核心素养的概念及其内涵，接着又对高中语文教学中培养学生核心素养的有效 实施途径进行了重点分析与阐述，旨在更好地推动学生语文核心素养的进步与发展。 关键词：高中语文;核心素养;概念;途径 当前核心素养是我们教育领域引发人们较多关注的一个热点名词，那么究竟什么是核 心素养？高中语文学科的核心素养体系包括哪些内容？我们高中语文教师在教学实践中应 当如何有效地培养学生的核心素养？在这一过程中又应当注意什么？这就成为摆在我们高 中语文基层教育工作者面前一道道亟待解决的教学难题。作为一名高中语文教师，我在自 身的教学实践中积极探索 ，致力于将核心素养培养的 目标落到实处。在这一过程中，我收 获颇丰。以下我仅结合 自身教育实践经验 ，针对高中语文教学中学生语文核心素养培养这 一主题发表个人认识与浅显看法。 一、核心素养的概念 首先，我将对核心素养的相关概念进行界定 ，这是本文研究的重要理论基础。 （一 ）核心素养 核心素养，是指学生通过学习所应当形成的能适应他们终生发展需求的关键素养及能 力。核心素养共包括文化基础、 自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科 学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，又具体细化为国家认同 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 等十几个基本要点。这样一来，我们核心素养的框架体系中就涉及多方面的内容，致力于 引导与促进学生成长为“一个完整的人”“一个能获得可持续进步与发展的人”。 （二）高中语文核心素养 在核心素养的框架体系之下，每一学科又各自具备具有学科特色的核心素养内容。具 体到我们高中语文学科来讲，其核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大方面的内容。这四大核心素养引导学生既要学习语 文知识，又要运用语文知识，更要感受语文知识中所蕴含的魅力，同时还要从语文学习中 锻炼与发展自身的思考能力等综合能力。 二、高中语文教学中培养学生核心素养的有效实施途径 在明确了高中语文学科核心素养的体系及其框架之后 ，接下来我将结合高中语文教学 实践活动针对如何更有效地培养学生的语文核心素养进行具体阐述与探讨。 （一）尊重学生主体地位 ，培养语文核心素养 学生是学习活动中的主体，这是早已被大量客观教育实践证明了的教育规律。由此出 发，我们高中语文教师在自身的教育实践活动中有必要且必须尊重学生的实际主体地位 ， 以此作为培养学生语文核心素养的首要前提。 我在自身的语文教学实践中，就会有意识地关注学生的语文学习兴趣点，适当考虑学 生感兴趣的内容与方式 ，并以此作为组织语文教学活动开展的切入点。我也会认真同学生 进行沟通 ，了解学生喜欢的教学方式 ，积极接受学生的反馈 ，并以此作为指导自身语文教 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 学实践活动开展的重要依据。考虑到学生需要得到正面的、积极的、正向的反馈，我在自 身的语文教学实践活动中还会有意识地给予学生积极的肯定与激励，当学生取得语文学习 上的进步时，我更会给予他们表扬与赞赏，以此让这部分学生感受到来自教师的关注与呵 护，真正迸发出对语文这门学科学习的兴趣与热情。当学生能积极主动地进行语文知识学 习时，相信他们能从中更好地汲取知识，也能由此更好地得到语文核心素养的进步与发展。 而当学生在语文学习中存在懈怠心理时，我也会有意识地加以关注，并同学生进行面 对面的沟通与交流，从中发现他们学习上存在的问题，同他们一起商量具体的应对策略与 解决方法。这些做法在吸引学生更加积極主动地融入语文学习的同时，显然也有利于我们 教师将语文核心素养