乌鸦喝水教学反思范文三篇.pdf

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 乌鸦喝水教学反思范文三篇 乌鸦喝水教学反思范文三篇 教师在反思是要学会为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每 个幼儿都有时机参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题。接下来 了乌鸦喝水教学反思范文，欢迎查看，希望帮助到大家。 《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应 引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想方法喝水— 喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔 细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水 设为本课的教学重点。 在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个方法 并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文 本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像 “说说你还会想出什么好方法？”“如果你是这个乌鸦你会怎么 做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感 受这只乌鸦的高明之举。 在学完 “乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水 在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小 石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想方法，想到的请举 手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说： “用吸管 吸。”“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部， 就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。” 学生们的方法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的， 我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明 才智，更让我感受到学生们的智慧。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 当然，在这一节课的教学中，还存在许多缺乏之处：指导朗读 不到位；由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进展。 乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之 后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目 标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕 变的过程。 首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的 东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合 中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动 贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地 让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。 其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量 不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差 比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是 不规那么的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水 这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看 一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经历，并借助 水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物 这个游戏，将前面整合的经历迁移到过去中，实现由观察、到操 作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。 再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜 密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子 的操作情况与预设有很大的差异，我的指令发不准确，所以孩子不 能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简