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锉削长方体课件第1页/共25页 说 教 材说 教 学 目 标说 教 学 方 法说 教 学 过 程说 教 学 反 思说课流程第2页/共25页 说 教 材一教材的地位和作用----教材内容1 本次说课的内容“锉削长方体”选自中国劳动社会保障出版社出版的《钳工技能训练》课题六：锉削。在钳工的整个课程中起着承上启下的关键作用。是对前面所学的锉削技能的复习巩固和检测，也是为下一步制作复杂工件坯料打基础。第3页/共25页 学 情 分 析1说 教 学 目 标二 授课对象是我校13春机电班学生，共十七人。学生的总体情况较好，对于钳工的学习积极性较高，但是缺乏团队协作的能力和独立解决问题的能力。 针对以上情况，在前期的教学过程，我将企业中的项目模式，公司，项目小组，项目工程师等名词引入到课堂中来，以引起学生的兴趣。第4页/共25页 说 教 学 目 标二三 维 目 标2知识目标：掌握长方体各个面的加工顺序 掌握工量具的正确使用方法 能力目标：培养学生的团队协作能力 独立解决问题的能力 情感目标：培养学生对于钳工这门课的兴趣 提高学生的学习积极性第5页/共25页 教学的重点和难点3说 教 学 目 标二教学重点：确定长方体正确的加工顺序教学难点：平面度与垂直度的正确测量第6页/共25页 教法 科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学和谐完美统一。本节课采用的教法是引导法和点拨法。采用多媒体及实物等教学工具，整个过程始终坚持以学生为主体，教师为主导，充分实施诱，思，探，究的教学思想。学法 本节课贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式。具体的学法是讨论法和分组合作法。说 教法与学法三第7页/共25页 说 教 学 过 程四创设情境1 为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点,我设定以下情景：本公司最近接到了一份订单，需生产一批长方体。请项目部制定出具体的项目方案。 （3分钟）第8页/共25页 说 教 学 过 程四创设情境1 项目名称：锉削长方体 项目任务1：确定锉削长方体需要使用的工量具 50 项目任务2：确定长方体正确的加工顺序 100项目任务3：确定各个面的正确加工工艺步骤 100项目任务4：平面度，垂直度的正确测量方法 100第9页/共25页 说 教 学 过 程四项目资料：图纸2第10页/共25页 说 教 学 过 程四项目资料：加工原则21、选择最大的平面作为基准面锉平 注意：基准面作为加工控制其余各面的尺寸及位置精度的测量基准，必须在达到其规定的平面度要求后才能加工其它面。2、先锉大平面后锉小平面好处：以大面控制小面，能使测量准确，修整方便。3、先锉平行面后锉垂直面好处： 1）便于控制尺寸 2）在保证垂直度时可进行比较测量平行垂直两项误差。第11页/共25页 说 教 学 过 程四项目资料：量具使用原则290°角尺检查工件垂直度的方法检查前应将工件的锐边倒钝。检查时要掌握以下几点： ?将角尺尺座的测量面紧贴工件基准面，从上逐步轻轻向下移动，使角尺尺瞄的测量面与工件的被测量面接触，眼光平视观察其透光情况，判断被测面与基准面是否垂直 。 ?在同一平面上改变不同的检查位置时，角尺不可在工件表面上拖动，以免磨损影响角尺本身精度 ?如果使用活络角尺，因其本身无固定角度，而是在标准角度样板上定取，再检查工件，因此，在定取角度时应精确，使用时更要小心，防止角度变动。 第12页/共25页 说 教 学 过 程四学生完成项目3 学生根据老师提供的项目资料，通过书本，手机等手段查询需要的资料。通过小组分工合作的形式，通力合作完成项目任务。 目的：培养学生的团队合作能力和独立解决问题的能力！ （15分钟）第13页/共25页 说 教 学 过 程四展示项目方案4 学生采用举手竞答的方式，来展示本小组的项目方案，到讲台上为全班同学讲解项目任务。讲解结束，台下同学可对不懂的地方进行提问，对不完整的地方其余同学也可进行补充讨论，以完善项目方案。 目的：锻炼学生的语言表达能力，和心理素质。（15分钟）第14页/共25页 说 教 学 过 程四参考性项目方案5总结学生的项目方案，并给出参考性的项目方案（5分钟）第15页/共25页 说 教 学 过 程四参考性项目方案5工具、量具、刃具及材料 工具：锯弓、锯条、平锉、三角锉、钢直尺、刀口形直尺、90度角尺