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以少先队活动为依托，注重学生心理健康教育 摘要：小学是学生心理健康发展的重要阶段，更是少先队活动与学校工作重要组成部分，本文将从实际出发，以少先队活动为依托，注重学生心理健康教育，选择接近学生生活的教育内容，培养学生健全独立的人格。 关键词：少先队活动；心理健康；融合 前言： 小学阶段心理健康教育，对学生身心健康成长发展至关重要。少先队活动是小学教育重要组成部分。以往少先队在开展活动时，过于注重思想教育，未能对学生心理健康教育予以重视，致使学生在成长过程中不知如何与人交往，缺乏面对挫折的勇气。针对这种情况，少先队在开展系列活动时，应将心理健康教育与思想教育有机结合，在提高学生综合素养的同时，促进学生身心健康发展。 少先队活动与心理健康教育融合的作用和意义 学生在小学阶段心理发展处于懵懂期，对任何事物不能准确辨别，需要教师对学生的道德品质、人格、习惯予以正确引导，关注少先队员心理健康。学校应开展形式多样的少先队活动，对不同年龄阶段的学生给予心理健康指导，让学生在成长道路上拥有健全人格。为此，在主题班会、社会实践、思想教育等少先队活动中融入心理健康教育，不但有利于学生身心健康全面发展，还能让拥有良好心理素质。 丰富多彩的少先队活动使学生对美好生活充满向往，对学习抱有积极，乐观向上态度，继而培养学生的社会实践能力、组织能力、动手能力等，有效促进学生综合能力提升。少先队活动与心理健康教育，对学生心理发展和综合素质提升起到至关重要作用，将两项工作融入到一起，可以使少先队活动更加多样化、人性化[1]。 二、少先队活动与心理健康教育融合的具体措施 （一）开展社会实践活动，将两者同时融入工作范围 学校在开展少先队活动时，应将社会实践活动与心理健康教育相融合，这样不但丰富社会活动形式，还能对学生起到多种教育目的。例如，学校组织少先队员走进养老院帮助老人做些力所能及事情，帮老人洗脚、捶背等，通过开展此次活动，不但提升学生生活自理能力，同时也让学生学会尊老、敬老，促使学生在活动过程中思想认知意识得到升华，对心理健康教育起到重要作用。另外，少先队还可以组织学生参观英雄烈士纪念馆，让学生在参观过程中感受革命先烈用鲜血和生命换回现在幸福生活来之不易，使其学习革命先烈保家卫国的精神，以便学生在参观后更加珍爱生命、热爱生活，提高少先队员思想境界，使其既参加了活动又接受一次深刻思健康教育。 少先队活动在小学期间是一项需要长期开展的工作，将少先队活动与心理健康教育优化结合以后，要求每次少先队活动都有相应的心理健康教育予以同步开展。这就要求大队辅导员教师，应在日常工作中学习专业心理健康教育知识，依照本校学生实际情况开展心理健康教育讲座，告知学生如何应对校园暴力，面对陌生人的骚扰懂得做好自我保护工作。另外，为了让学生更好地敞开心扉，大队辅导员教师还可以在学校诸多角落设置“树洞”，让学生将自己不愿与其他人诉说的秘密写成纸条，然后投掷在树洞中，大队辅导员教师定期对纸条进行收纳整理，从中选择大多数学生存在的心理问题进行统一讲解，这样既能对学生自尊予以保护，又能及时了解学生心理存在的相关问题，为学生身心健康发展奠定良好基础[2]。 开展主题班会，建立形式多样的体验教育活动 主题班队会是最为常见的活动之一，大队辅导员教师应定期与学校班主任教师进行沟通交流，要求每个班级每学期必须开展两次以心理健康教育为主题的班队会，并且确保主题班队会内容具有一定针对性，并围绕该主题对学生心理健康进行引导教育。由于小学生天性活泼好动，喜欢对影视作品内容进行模仿，未能了解生命的脆弱，尤其对从小在家娇生惯养的学生而言，稍有不顺心就会哭闹不止，还会模仿电视中的角色人物站在窗台想要轻生。随着社会竞争压力越来越大，许多父母为了提高学生学习成绩，为学生报了许多课外辅导班，未能注重学生心理健康教育，致使学生对考试存在恐惧心理，常常因恐惧考试没考好而选择自杀。针对当前该种社会现象教师在开展主题班会时，应围绕“生命诚可贵”这一话题让学生了解生命仅有一次，不能因某些小事而随意放弃生命，以便学生在主题班会的影响下对生命拥有敬畏感[3]。 另外，学校在开展大队活动时，应将为人处世的道理融入到心理健康教育当中，对学生开展体验式心理健康教育，是促进学生心理品质良好形成的重要途径。为此，学校应设置多种体验岗，让学生在各种岗位体验中拥有积极、乐观、向上的心理。例如少先队大队部可以设置值日生体验岗、国旗护卫队体验岗、小记者体验岗等，让学生通过轮流站岗的形式进行角色体验，使其在体验的过程中拥有对国旗怀有敬畏，学会关心他人，爱护学校环境。同时学校还应创设学生自我展示机会，通过开展艺术活动、运动会、英语比赛、书法比赛等多种形式，帮助学生树立自信心，给予学生积极自我展示的平台，让学生在展示过程中释放天性，对自己给予更多的认可与肯定，赶走