中日交流标准日本语.pdf

新版 中日交流标准日本语 初级上、下》（以下简称“新版”） 于2005年4月出版，是1988年出版的《中日交流标准日本语 初 级上、下》（以下简称“旧版”）的修订本。旧版自发行以来受到了 广大读者的喜爱，发行量已逾500万套。为了使这套教材能够充分 地体现日语教育以及社会、文化等方面的发展、变化，人民教育出版 社与日本光村图书出版株式会社经过3年的努力，策划、编写了这套 “新版”，此次推出的是初级上、下。 2018年10月16日，有着千万读者的《中日交流标准日本语》出 版30周年座谈会暨研讨会在京举行。 内容丰富，信息量大。 仅词汇总数就有2900词左右，包括各课生词表、关联词语以及 卷末的词语之泉。教材总字数达1000000字，可以说学习者只要本 套书在手，就有了非常丰富的学习日语的素材。 更丰富 版面设计充分考虑读者学习的需要，丰富插图、图片。在版式设 计上，充分考虑自学者的学习需求，采用大书，设置脚注，全书标注 笔名。丰富的插图和照片，创造直观和愉快的视觉效果。 日本语能力测试 句型、语法项目按照“日本语能力测试”的4级～3级的出题标 准列项，由易而难地按系统、分阶段排列。但是为了保障学习者循序 渐进、由易而难地学习，对某些项目进行了灵活处理，以达到较好的 学习效果。例如：“～ています”是4级的项目，应该在上册学习， 但由于其用法较多，而且难易程度不同，因此上册只安排了易于初学 者理解的表示“正在进行”以及表示“结果状态的存续”用法的一部 分。而其表示 “结果状态的存续”的另一部分较难的内容（第33课） 以及表示“反复、习惯”（第27课）的用法则放在了下册。 译文的处理方法 在日译中时，为了既反映原文的结构以便于初学者理解，又兼顾 译文的自然和地道，减少翻译腔，对基本课文和应用课文采用了不同 的翻译原则。基本课文的译文尽量反映原文的结构，应用课文的译文 则不拘泥于原文而是根据会话场景尽量译成自然、地道的汉语。同时， 由于中日语言的表达习惯不同，某些情况下，日语句子中某些省略的 部分在译为汉语时须加上才自然，而有些情况全部翻译则显啰嗦，因 此，在卷末附录的“课文译文”处用符号作了如下处理： （ ）→表示原文没有，但翻译成汉语时必须增添的词语。 〈〉→表示原文有，但翻译成汉语时不需要的词语。 甲/乙 →表示甲乙都可以。 例如：对于省略了主语的“どんな音楽が好きですか”，如直译 则为“喜欢什么音乐？”，汉语显得唐突。因此就用“（你）喜欢什 么音乐？”来处理。 对于“机の上に猫がいます”，如直译则为“桌子上有猫”则作 为汉语不大自然，因此译文用“桌子上有（一只）猫。”来处理。 又比如：“もう11だから寝よう。”如直译则为“因为已经11 点了，睡觉吧。”，汉语显得生硬，因此译文用“〈因为〉已经11 点了，睡觉吧。” 这样处理，既照顾了原文的结构，又解决了译文生硬、不自然的 问题。 语言学习的社会文化背景 实践证明，只学习目的语国家的语言知识、语言结构，而不了解 其语言表达特征、习惯以及相应的文化背景知识是无法达到交际的目 的的。因此，本套教材在安排语言知识、语言结构的学习的同时，对 相关的语言表达特点、文化因素等也作了系统的讲解。如“谓语的省 略”“です的用法（省略表达）”以及“あのう”的用法等等。 同时，用专栏、日本风情、应用课文以及讲解等多方位地介绍了 日本的交通、饮食、节日、生活习惯等，提供了丰富的文化背景知识。 为了解决中国的学习者跟日本人交流时，一说起日本就头头是道，却 不能用日语介绍中国的社会、文化背景这一现象，特将初级上册的场 景设在日本，下册移至中国。话题涉及中国的传统文化、饮食文化、 自然景观等方面。以帮助学习者通过这套教材的学习，真正地达到双 向交流的目的。