基于高职院校生源结构现状的分类分层培养路径探索.pdfVIP

院校治理 课题 基于高职院校生源结构现状的分类分层培养路径探索 ① 阮志刚，廖崎兵 （四川交通职业技术学院，四川 成都 611130） ［摘 要］近年来，高等职业教育招生制度改革和招生方式多元化使得高职院校的生源结构发生了巨大变化。通过调研 四川省内部分高职院校的生源结构状况和教学实施情况，提出基于生源结构分类制定人才培养方案，基于学 生学业水平分层实施课程教学的思路，力求改善高职院校人才培养机制，不断提升人才培养质量。 ［关 键 词］生源结构；分类培养；分层教学；高等职业教育；人才培养 ［中图分类号］ ［文献标志码］ ［文章编号］ （ ） G712 A 2096-0603 2019 09-0092-03 一、引言 生一般具有良好的学习基础和较高的综合素质，但基本没有任 国务院1999年颁布实施的《加快教育改革全面推进素质教 何专业技能基础。这些学生大多可塑性强，对进一步提升学历有 育的决定》中明确了高等职业教育的地位，一批新型高职院校破 着更多的诉求；中职和高职毕业生具有较强的技能基础，但存在 土而生，高等职业教育迎来了春天。2006年《教育部关于全面提 知识结构不完整、专业技能不扎实、学习方法不恰当、学习自律 高高等职业教育教学质量的若干意见 》（教高〔 〕 号）的颁 性较差等问题。这些学生文化基础普遍薄弱，以就业作为学习的 2006 16 布和“国家示范性高等职业院校建设计划 ”的实施，标志着我国 主要目的，基本没有升学意愿。学生在知识结构、文化基础以及 的高等职业教育进入了新的发展历史时期，涌现出了一大批办 技能水平等多方面的巨大差异必然要求职业院校人才培养在立 学特色鲜明、教学质量优良、社会适应力强的高职院校。随着招 足社会需求的同时，应该更加贴近学生职业发展的个性化需求， 生制度改革和招生方式多元化，高职院校的生源结构发生了巨 实施差异化的人才培养模式才能更大地调动学生学习的积极 大变化，要顺应高职院校生源状况 “新常态”，提升人才培养质 性，激发学生创新创业的热情。 量，打破原来一成不变的人才培养模式、教学管理途径和考核评 （二）学生学业基础参差不齐必然要求教学内容和方式的差 价体系势在必行。此次调研，通过了解四川省内部分高职院校的 别化 生源结构状况和教学实施情况，对开展分类培养、分层教学提出 高职院校生源结构多样化带来的最为突出的问题就是学生 一些思考。 学业基础的参差不齐。以四川省为例，为了进一步深化高校考试 二、四川省内高职院校生源状况及实施分类培养 、分层教学 招生制度改革，四川省 2017年在录取批次上取消了专科二批 的必要性 次，普通类高职 （专科）分数线确定为理科 180分，文科 190分， 从 年四川省在四川交通职业技术学院等 所国家示 而省内 所国家示范性高职院校，平均录取分数线理科超过 2009 4 6 440 范性高职院校开展单独招生改革试点开始，到 2018年全省 56 分，文科超过450分，这意味着同一学校同一专业通过高考录取 所高职院校实施川内单独招生，单招计划年规模已由最初的 500 的高中毕业生和通过学校单独招生考试录取的高中毕业生， 折 人发展到 74600余人，不到十年，单招规模扩大了近 150倍，大 算高考成绩后的分差接近 100分，如果再考虑补录学生，差距将 多数高职院校的单招规模达到了学校年度招生