江苏省金坛市第三中学七年级语文下册《赵普》第二课时学案.docxVIP

PAGE PAGE 3 《赵普》第二课时 一、学习目标 能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。 能在理解课文内容的基础上准确感悟课文的中心。 能围绕中心，对文中的细节展开合理想像，生动的复述课文。 能联系实际、联系社会，说说赵普其人其事的现实意义。二、课前预习 1．读准了字音、读出了节奏，并且疏通了文意。 2．请同学们在课后作了生动复述的准备。 三、预习了解 背诵课文，回忆课文大意。 生动复述课文。 四、开始新课 复习回顾。 概括内容，文中写了几件事？请各用一个四字短语加以概括。 分析人物 写人记事的文章往往通过描写人物的语言、动作、神态、外貌等来正面表现人物；也会通过对他人或其他景物的侧面描写来烘托人物；还会运用细节描写来突显人物。 正面描写：描写人物的语言、动作、外貌、心理等。侧面描写：写其他人或景物。 细节描写：对细微事实的具体、深入的描写。 下面请同学们认真研读课文，找出文中的细节描写，仿照示例，分析人物性格，说说赵普是个怎样的人。 感悟中心。那么赵普为什么要“刻苦读书；又为什么要”奏荐人才”呢？请用文中原句来回答。 围绕中心，对文中的细节展开合理想像，生动的复述课文。 拓展延伸，通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？假如把赵普放到当今的社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？ 拓展延伸（任选其一完成）： 1、通过本文的学习，你从赵普身上学到什么？ 2、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？ （现场老师组织学生任选其一完成，并做交流。时间8 分钟） 归纳小结：同学们的观点各不相同！但相信同学们一定在赵普身上学到了以天下事为己任的精神，从我做起，从现在做起，好好学习，报效祖国。 五、课后作业 阅读古文《赵普》，完成下题。 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书， 读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 解释下列加点词在句中的意思。 ①普少习．吏事 （ ） ②读之竟．日． （ ） ③普颜．色．不变 （ ） ④他日补缀．旧纸（ ） 用现代汉语说出下面句子的意思。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。 3.说出下面典故与赵普有关的一项是（ ） A、闭门读书 B、半部《论语》治天下C、凿壁借光 D、闻鸡起舞 仔细研读下面几句话，说说它们在写法上有什么特点，并说说这样写有什么好处？（3 分） ①每归私第，阖．户启．箧取．书，读之竟日。 ②普颜色不变，跪．而拾．之以归。 ③他日补．缀．旧纸，复奏如初。 仔细阅读上文及下面材料，回答问题。 材料：七月卒，年七十一。上闻之震悼，谓近臣曰：“??朕君临以来，每优礼之,普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之！” （——选自《宋史?赵普传》） 翻译：??。太祖听到这件事后感到（非常）震惊和哀悼，对身边的人说：“??我做皇帝以来，常常用优厚的礼仪待他，赵普也竭尽全力忠心报效（朝廷），真是治理国家的贤臣啊， 我真是非常痛惜啊！” 根据上下文的意思，请你猜测一下，“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否相同？并说出它们的意思。 在选文中找出与材料中划线句意思相近的句子，写在下面横线上；并请你概括选文的内容来证明赵普确如材料中宋．太．祖．对．他．的．评．价．。 选文原句： 选文内容概括： ① ② 〈二〉读下面短文，回答有关问题： 裴光德在中书（指中书省），故人求京府判司。公曰：“此官与公不相当。不敢以故人之私，隳朝廷纲纪。他日有瞎眼宰相怜公者，不妨却得。某必不可。” 选自赵璘《因话录》 1。解释下列句子加点的字词： （1）故人求京府判司 （2）此官与公不相当 （3）不敢以故人之私 （4）他日有瞎眼宰相怜公者 2。翻译下列句子： 此官与公不相当： 3．“某”指不直接说明的人、事、物以及时间地点等，如某时、某地、某人。上文中“某必不可”的“某”，根据文中语言环境，应该解释为 比较好。 4、文中的“故”是多义词，主要有以下几个义项：A.原来，仍然；B.原因，缘故；C.故意， 特意；D.因此，所以。请根据你对下列句子的理解，为每个句子中的“故”选择恰当的义项 （填序号即可）： 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。（ ） 故时有物外之趣。（ ） （2）公问其故。（ ） 5、文中的裴光德不给故人官职的理由是什么？请你据此说说裴光德是个怎样的人