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基础英语教学中的礼貌原则应用 关键词：礼貌原则;中学英语课堂;应用分析 一、引言 礼貌作为一种文化现象，不同的社会背景赋予了其不同的表现形式。而礼貌原则已成为言语交际的基础，促进了得体有效的交际。在中学英语课堂这个特殊的交际环境中，礼貌原则的恰当应用对课堂教学和师生课堂教学中的互动有着重要影响。 二、礼貌原则理论概述 为了弥补美国哲学家格赖斯的“合作原则”的不足，英国著名学者利奇于1983年提出了“礼貌原则”。利奇认为，说话者有时出于礼貌的需要会违反合作原则。所以，他提出了制约人际交往的六条礼貌准则：1.得体准则：尽量少让他人受损失，多使其收益。2.慷慨准则：尽量少让自己受益，多吃亏。3.赞誉准则：少贬低他人，多夸赞。4.谦逊准则：少夸自己，多贬低。5.一致准则：减少分歧，增加一致。6.同情准则：减少反感，增加同情。 这六条准则的核心是尽量让自己吃亏，使他人多受益，来使交际顺利进行。其中，得体准则和慷慨准则，赞誉准则和谦逊准则两两都是同一个问题的两个方面。前者是从他人角度考虑，而后者则是从自身出发。一致准则指出我们不该直接反对他人的意见，这是不礼貌的;而同情准则要求我们站在他人角度来表达情绪。 礼貌原则具有级别性、冲突性和合适性这三个特点。级别性不仅指语言本身的礼貌程度，也指所使用的礼貌策略的礼貌程度。冲突性指的是，就如合作原则和礼貌原则会产生冲突，这六条下属准则在同样的话语中也会