教师心理健康咨询记录.docx

咨询时间：11年5 咨询时间： 11 年 5 月 教师心理健康咨询记录 教师姓名 杨玉民 性别 男 年龄 58 职务 教师心理健康指导老师 杨福军 由于教师劳动和服务的对象是人，因此情绪健康对于教师而 心 言尤为重要。具体表现在： 理 保持乐观积极的心态； 咨 不将生活中不愉快的情绪带入课堂，不迁怒于学生； 询 能冷静地处理课堂情境中的不良事件； 指 克制偏爱情绪，一视同仁地对待学生； 导 不将工作中的不良情绪带入家庭。 过 （是什么、为什么、怎么样） 程 学生心理健康咨询记录 教师姓名 杨浩 性别 男 年龄 12 职务 学生心理健康指导老师 杨福军 这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。（由班主任带来） 该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的 心 教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的 家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、 理 行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。 咨 经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长 询 改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。 指 平时我建议班主任对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有 导 事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿 过 意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。 程 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。 通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任 务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做 个文明、守纪的好学生。